数学北师大版一年级下册叶志方《数豆子》教学设计.docx_第1页
数学北师大版一年级下册叶志方《数豆子》教学设计.docx_第2页
数学北师大版一年级下册叶志方《数豆子》教学设计.docx_第3页
数学北师大版一年级下册叶志方《数豆子》教学设计.docx_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数豆子教学目标：1结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。2经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。教学难点： 数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学过程：复习检查：想一想，数一数。（1） 一个一个地数，从38数到46。（2）两个两个地数，从20数到40。（3）五个五个地数，从40数到80。（4）十个十个地数，从30数到100。一、创设情境。（出示一碗豆子）今天的老师准备了之前数好的50粒豆子，请你们观察观察，看看50粒豆子大约有多少。（展示于投影仪下）从碗里抓出一部分豆子放入另一个碗里，请学生比较，估一估大约有几粒豆子。2、 探索新知 师：数学不能停留于猜测上面，让我们来数一数。 采访学生可以用什么方法数，一个一个地，两个两个地，五个五个地，十个十个地。请学生代表到台上用他的方法数。师：老师这还有一碗已经数好的豆子，请你们估一估。再估数之前先进行比较，比较这一碗豆子与之前的12粒以及50，比12粒多，比50粒少。请生猜测，估一估有多少粒豆子。请学生代表到台上用他的方法数。师：刚才数出了12和22这两个数，那这两个数在计数器上该怎么拨，请孩子们试一试。12中，十位上的1个珠子表示1个十，个位上的两个珠子表示2个一。师质疑：那么在22中，十位上的2和个位上的2一样吗？生：不一样，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。师：如果老师给你两个计数器，请你把这两个计数器上的数，准确的写出来并正确的读出来，你会吗？提示：在写数和读数时，通通都是从高位看起。出示计数器。36 写作：36 读作三十六40 写作：40 读作四十写数时，如果数位上一个珠子也没有，就用0来占位。读数时，每一级的末尾的0不读。写数和读数都是从高位读起。师：刚才是看着计数器来写数，读数，现在请你在计数器上拨出两个非常大的数，你会吗？出示问题：请你在计数器上拨出97，98，99。最后请你在计数器上拨出100，让生体验满十进一。认识百位：1、百位是计数器上从右边起第三位； 2、百位上有几个珠子就表示几个百； 3、100里面有10个十。师：我们今天学习了这么多知识，淘气和笑笑给我们带来了闯关练习，你敢挑战吗？ 3、 巩固练习 1、完成课本第26页的“想一想，试一试”。 2、完成课本第27页的“练一练”。（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）学生独立完成。（2）看图填空。（“练一练”第2题）学生独立完成，集体订正。（3）写数。（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。（4） 想一想，试一试。（“练一练”第4题） 学生在小组内合作完成，集体交流。（5）找找生活中的100。（“练一练”第5题）指名学生说一说。四、课堂小结今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论