语文北师大版六年级下册“冲突”单元习作设计.doc

一件_的事教学设计教学目标：1、知道矛盾冲突无处不在、无时不有，了解对待矛盾、化解冲突的办法。2、通过同学间的交流、老师的引导学会选择新颖、有意义的材料，确定中心，并运用语言、动作、心理描写等方法独立习作。教学重点：选择新颖、有意义的材料，确定中心，并运用语言、动作、心理描写等方法独立习作。教学难点：选择新颖、有意义的材料，确定中心，并运用语言、动作、心理描写等方法独立习作。教学过程：一、情景再现演“冲突 1、今天的课堂从一个情景剧开始丢失的钢笔 2、看了这个情景剧，你想到了什么?3、生活中，我们总会不可避免地与周围人发生一些小磨擦、小纠纷一一冲突(板书)。与父母与老师与同学甚至陌生人二、推心置腹话“冲突1、刚才几个同学的发言给了大家一些提示，让我们都想起了自己经历的一些关于矛盾冲突的事，请选择一件有意义的事组内交流。 2、组长汇报交流情况，推荐内容新颖最有意义的一件事全班交流。点评：事件有代表性、表述生动具体三、有血有肉写冲突 1、大家能不能把刚才讲述的事，生动具体、有血有肉地写出来?出示习作要求：一件( )的事 (1)、记录自己经历过的一件关于矛盾冲突的事 (2)、抓住人物语言、动作、神态、心理等写具体 (3)、写出自己如何化解矛盾冲突。 3、对于刚才的小品，张明就把它写成了一篇作文，张明来读一读。大家仔细听一听，这篇作文有什么值得借鉴的地方。一件难受的事今天，我刚进教室，就发现同学们都用异样的目光打量着我，还有人对我指指点点。是不是我做错了什么事？顿时，我的心像十五个吊桶七上八下。突然，李良走到我跟前厉声说：“快把我的钢笔还我！”我的脸“刷”一下的红了，天哪！我什么时候拿过他的钢笔！我的心里很不是滋味。“什么钢笔？”我惊讶地问。这时，李欢指着我的鼻子说：“别装了，昨天，你走得最晚，不是你还有谁？快把钢笔还给人家吧！”我被噎得直跺脚道：“你无凭无据，为什么说是我拿的？李良说：“你以前不也拿过别人的东西吗？真是狗改不了吃屎！”同学们也跟着李良对我冷嘲热讽。我难过极了，尽管我在一年级的时候偷过别人的东西，但我早已改了！感觉到同学们一道道轻蔑地目光，我绝望了，我就是跳进黄河洗上一万年也洗不清了了！我的泪水在眼眶里直打转。哭，别人会骂我假惺惺的：不哭，心里憋着一个疙瘩，难受得要命。我双耳嗡嗡直响，脸气得铁青，真想一头撞死，以示我的清白。我最终还是按捺住情绪，恳求李良说：“你再找一找，想一想放错地方了没有？我求你了，再找一找”这时，班长邵峰和几个同学到李良的座位上认真地翻找起来，终于在两张桌子的夹缝中找到了，真相大白了！我“哇”的一声哭出来。谁能理解这种被冤枉的滋味啊！4、交流，出示相关语句，分析习作要求。李良走到我跟前厉声说：“快把我的钢笔还我！”（语言描写）李欢指着我的鼻子说：“别装了，昨天，你走得最晚，不是你还有谁？快把钢笔还给人家吧！”我被噎得直跺脚道：“你无凭无据，为什么说是我拿的？（动作、语言描写）我难过极了，尽管我在一年级的时候偷过别人的东西，但我早已改了！感觉到同学们一道道轻蔑地目光，我绝望了，我就是跳进黄河洗上一万年也洗不清了了！（心理描写） 5、写片段：矛盾冲突的场景;解决冲突的经过 6、交流展示