有关《尊生》说课稿.doc

有关尊生说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家下午好！我今天说课的题目是尊生是新课标人教版高中语文选修教材先秦诸子选读1选读单元的第四课下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个部分来进行说课 第一部分 教材分析新课标人教版高中语文选修教材先秦诸子选读1选读单元整个单元通过五课向学生介绍庄子其人及其思想正因为是选修教材如何处理和使用选修教材是我们应该解决的首要问题春秋战国时期是我国思想空前活跃的一个时代产生了诸多的流派有所谓百花齐放百家争鸣之说我们的教材主要选取了春秋战国儒、墨、道、法思家的代表人物进行编排每科课前和课后分别有“引入话题”和“相关链接”部分因此区别于必修教材知识型课程教学我在处理选修教材的时候主要从三方面入手第一、针对文本本身继续深化和巩固文言知识教学；第二、“引入话题”和“相关链接”部分除了帮助学生加深理解诸子思想也作为写作素材特别是议论文写作素材进行积累；第三、最重要的是经过原典一手资料的阅读启发和引导学生德行的修养联系现实帮助学生解答日常生活中的关于社会、人生的困惑最终提高学生的人文素质 第二部分 学情介绍2在学生中流传着一句顺口溜语文学习一怕周树人二怕文言文先秦诸子作为早期的文言文时代久远学生理解有障碍长期学习古文又有很深的畏难情绪加之诸子百家思想深邃学生阅历、理解能力的有限都是需要考虑到的实际情况针对学生学习本课的不利因素 我安排学生在课前一定要预习文本早读的时候熟读文本相关章节背诵2.课中教师引导学生提取关键词准确翻译文本 3.课下查找、搜集诸子百家的一些资料 第三部分 教学目标基于以上教材分析、学情特点以及新课标的要求我确立了本课的三维教学目标：1、知识与能力目标：掌握文言虚词“以”的用法能理解文中特殊的文言句式在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想2、过程与方法目标：本课时着重通过学生的自主合作探究的方法来解决学生在预习中碰到的问题并在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想3、情感与价值：培养学生尊重生命的健康的心理树立正确的人生观让生命获得应有的价值教学重点：理解和翻译两段文本教学难点：在理解课文内容的基础上探究庄子的尊生思想第四部分教法与学法依据教学目标及语文课程标准中“语文教学要为学生创设3良好的自主学习情境倡导自主、合作、探究学习方式”的要求本课将通过诵读法、翻译法、点拨法来进行教学学生通过诵读法、自主合作探究法来学习说完了教法与学法紧接着我将要说的是“教学过程”分五步走 第五部分、教学过程 一、新课导入由“美女虐猫”新闻事件导入 网上评论很多大多指责美女的让学生发表看法由爱护动物的生命引入到珍惜爱护人的生命的话题早在两千多年前有位先哲就提出了要尊重生命的话题他就是庄子今天我们就来学习庄子的尊生之所以设计这样开头是因为语文课程标准中强调“语文教学应为学生创设良好的学习情境”这一情境和导语都是学生身边的热点话题可以激发学生兴趣营造氛围让学生从理解“尊生”即就是“尊重生命”把握本课庄子思想的一个方面 二、诵读感悟 语文课程标准中建议“教师要充分关注学生阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”所以在本环节我将引导学生通过听读、自由诵读纠正字音同时让学生预习中的遇到的理解难题这样就顺利进入到教学的第三环节： 三、文本翻译 这一部分我会分三步走4第一步先让学生提出自己预习时候遇到的不理解的地方让有能力的学生帮助他解决问题；第二步让有能力学生挑出他认为重点的字词进行讲解；第三步教师补充我会以小测试的形式用选择题、填空题方式点拨学生本科的重点字词这样的设计还是突出了学生的自主学习检验了学生的课前预习同时老师的点拨也补充了学生预计不到的重点字词经过这一环节我也解决了教学重点理解和翻译文本 四、内容探讨 这一部分针对两则选文我设计了七道问答题目的在于揭示主旨 1、第一则选文讲了什么人什么事1尧舜让天下给许由、子州支父、子州支伯、善卷但是他们为了自己的生命都不接受2太王亶父在被狄人攻打的时候为了百姓的生命他放弃了自己的土地 2、在选文第一则中尧舜让天下给子州支父、子州支伯他们的回答有相似之处庄子在此为什么要这样写运用了反复的艺术手法强调申明生命的重要性这一主旨 3、那么在本则选文中除了反复的艺术手法外还有没有其他的艺术手法有还运用了反衬在此庄子以尧舜的圣明反衬出子州支父等人5的人生境界更高推倒世人把天下放在第一位的价值观 4、现在谁来总结一下这一则选文的主旨尊重生命（自己、别人）称道亶父“可谓能尊生”展开现实意义：庄子是在批判当时的高官有尊贵觉悟的人都严重违背了尊生原则人为利死 5、匠石作为木匠他关注的呢而栎社树作为树关注的又呢匠石关注的是树能不能成为有用之材（如何利用树）从栎社树托梦给匠人的情节可以看出栎社树关注的是能不能存活下来（如何顺随自然终其天年） 6、栎社树的话有何现实意义人与人之间的交往不应当用“有利”和“无利”来衡量而应当平等相待不相互利用才能使双方生命与尊严得到尊重与保存 7、那么这一则选文的主旨又?自己不要沦为某种工具、也不要以别人为工具张扬了生命的价值和尊严体现对人的大关怀 五、课文扩展 本部分设计了两道讨论题：讨论一：讲到此我想大家一定会发出与我一样的疑问庄子为什么那么重视保全生命（学生各抒己见提示：根据庄子生活的那个时代背景来说）政治暴力发展到可以随意地摧残人的生命的时候个人的抗争就6会变得微不足道个人就形同草芥 这时人就会固守自己的内心求得一片宁静与世无争放浪形骸之外为了追寻本质自我庄子认为生命才是第一位的名利可以不要王位可以不要但生命不能不要为了追寻本质自我庄子认为超脱名利疆场 知人论世讨论二：儒家学派的代表人物孟子说：生我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也,这与庄子对待生命的态度不尽相同你觉得一种更有价值这一部分教师引导：联系现实赖宁、草原英雄小姐妹轻生、地震我的生命崇尚多元化我书中有一句话“我们不能决定生命长度的时候就去决定生命的宽度” 这两个讨论题的设置其实是在解决教学难点的过程庄子的尊生思想既有时代背景也有他独特的地方落实情感教学目标培养学生尊重生命的健康的心理树立正确的人生观让生命获得应有的价值 六、课堂小结 本节课我们通过翻译文本理解了尊生选文的意思通过讨论掌握了庄子尊生思想的实质：尊重自己的生命也尊重自己的生命通过课前预习和当堂的诵读、学生提问题、学生解决问题教师补充重难点字词打破教师填鸭的单一形式使得学生理解文本内容7已没有多大障碍这样就完成了本课教学重点文本内容探究和讨论环节都是在理解文本的基础上进行升华由了解庄子思想引导学生尊重爱护生命教学重难点的依次突破教学目标的逐步实现后本课的教学任务就完成了我会安排课后作业： 七、课后作业 阅读课后相关链接搜集古、现代有关“尊生”这一主题的诗文写在积累本上设计意图：根据语