八年级语文《人为什么要活着》学案.doc

2人为什么要活着导学案【课标要求】1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4. 阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的关系，并能通过自己的思考，作出判断。【学习目标】1、弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。2、了解以质疑的方式层层论证的特点。3、学习作者为祖国为人民服务的人生观。教学重点：1、了解论述的内容及作者的观点。2、了解以质疑的方式层层论证的特点。教学难点：各段论述内容之间的内在联系。【本课知识】 1、字音：鞭策（ ） 名誉（ ） 撰写（ ） 著作（ ）2、词义：攀登 掌握欺侮 教训希翼 全力以赴一事无成3、文学常识积累：本文选自邓九平主编谈人生（上）。苏步青，浙江省平阳县人，当代数学家，曾任复旦大学校长，著有射影曲线概论等。【相关知识】1、议论文基本结构是提出问题分析问题解决问题，它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有（1）“总论分论总论”（2）“总论分论”（3）“分论总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。2、议论文的论证方法有：（ ）。3、论据的两种基本形式是：（ ）和（ ）。【问题解决】题目解读自由朗读课文，思考下面两个问题。1、“人为什么活着”句式有什么特点？2、“人为什么要活着？”作者在文章中阐述的观点是什么（用文中的原话回答）？理清思路（重点）朗读课文，梳理结构，理清论证思路。（一）自由朗读课文，思考下面的问题。课文连续用三个“有的同学问（说）”来引出问题进行阐述，作者列举了哪些事实，归纳了哪些道理来回答这三个问题的？在学生独立完成的基础上，同学间相互交流，师生共同归纳：第一段提出论点： l 论证过程：(包括列举的事实和道理)l （1）人究竟为了什么要成名？l 举例论证：“我”成名的过程：l 得出结论： （问题分析举例结论）（2）“名誉意味着什么？”l 举例论证：l 得出结论： l （问题分析举例结论）（3）“读书太辛苦，不如个体户赚大钱。”l 道理论证： l 得出结论： （错误观点道理分析举出事例得出结论）探究难点 理解各段论述内容之间的内在联系。问题：在论证的过程中，作者回答学生三个问题的内在联系是什么？ 教师指导，生生合作探究后归纳： 把握中心总结归纳：课文开篇提出中心论点：人活着就是要为人类做出贡献。接着，作者以问答的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生观，才能为人类作贡献。然后又以“名利”的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持做出贡献的关键，同时有进一步推出“树立正确的人生观”的关键是“要将自己的命运和祖国的前途紧紧地联系在一起”这一道理。全文以严密的推理，阐述了“人生观”与“人生”的密切关系，阐述了“人生观”与“人生”的决定意义，具有很强的说服力。发现疑点作者认为：“如果把一生的希望寄托于机遇，则将一事无成。”结合你的亲身体验或他人的生活经历，说说你对“机遇与人生”的看法。学生自由交流，教师适时点评，并写下来。【积淀累积】把你喜欢的有哲理的话抄下来。【达标检测】本课训练1、下列加点字读音完全不相同的一项是（ ）A.编辑 脊梁 诘责 积极向上B颔联 憨厚 罕见 酣畅淋漓C当年 相当 当其 锐不可当D禁止 寒噤 禁受 正襟危坐2、本文作者 ， 人， 家，曾任复旦大学校长，著有 等。延伸训练 传统读书教育是成功的传统读书教育是成功的。童年之时饱学于身者，数不胜数。从近、现代之交的学者身上，还能看到这一点。陈寅恪先生，是一个非常有代表性的童年饱学者。陈家重视对子孙的教育，不但开设家塾，而且还办学堂。倡导新文化运动的鲁迅和胡适，亦受惠于传统的读书教育，孩童之年在学识上也已有了很好的积累。鲁迅七岁入私塾读书，百家姓、神童诗等书即此时期读的。胡适四岁入私塾，期间读完了四书五经、孝经和资治通鉴。一个人读书怎么样，关键在读书习惯、读书能力和读书情趣的培养。孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养习惯和技能的最佳年龄段，若能在这一年龄阶段培养出良好的读书习惯和嗜好，锻炼出一定的读书技能，这将会影响其终生。传统读书教育的成功，就在于此。钱钟书的父亲钱基博先生，一生“暇则读书，虽寝食不辍，怠以枕，餐以饴”，钱基博先生读书之勤奋，与其童年之时所受的传统读书教育有直接关系。古代读书，重记诵。孩童时期读书，以记诵为主，待成人后，读书也特别强调记诵。只有记诵精熟，才能融会贯通，章学诚深知记诵之重要，把记诵比作“学问之舟车”。古代读书，还重朗读。朱光潜先生曾说，朗读“是学文言文的长久传统，过去是行之有效的”。“五四”以后，朗读渐不为读书者所重。古代读书，更重学养。诵诗读书以养心缮性，为古代读书人之共识。钱基博先生继承了古代的读书精神。陈寅恪先生也特别重视学养，曾言：“学德不如人，此实吾之大耻。”记诵乃积累之功，朗读乃反复之功，学养乃学识修为之功。取传统阅读之长，我们的读书会有更大的进步。（选自作家报有删改）1本文的中心论点是什么？（2分）2文章三段分别是从哪两个角度论述古人读书的？从语义上说，三段是什么关系（3分）3请你简要分析第段的论证过程。（4分）4、本文的论据有 和 。【总结强化】论证思路广义地说，就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。思路表现在文章中，就是作者为表达思想感情进行构思、谋篇布局的思维过程。其实这个知识点大家一定接触过，但要将她单列出来，大家可能感觉有些突兀，有一定难度。那么我们怎么去把握一篇已经完成的文章的思路（思维过程）呢？其实文章的思维过程外显为结构和方法。怎样准确分析议论文论证思路呢？读过一篇议论文，首先要大体上理解作者的思路，把握文章的结构。先从概括每段大意入手，看看各段大体上写了些什么内容，哪几段讲的是同一个问题，分析段落层次的意思，必须注意找准中心句。对段落而言，中心句就是居中心位置，起决定作用的句子。中心句的出现常有以下几种方式：提示性的，居于段首；总结性的，居于段尾；过渡性的，居于中间；含蓄性的，即段意隐含在字里行间或含于言辞之外。中心句找到了，整个段的意思，或几个段的意思也就清楚了。然后总起来看段与段之间有什么关系，在此基础上再分析这篇文章的结构和方法，这样，我们就能准确把握作者的论证思路了。【相关注意】1、 引用苏步青自己的事例对于听演讲的学生来说更有说服力，但是不适合自己的议论文里也这么写。所以这一点要注意。2、借鉴：段首提问，段末明确结论，都是为论证中心论点服务。这样针对学生的提问来论述更有针对性，也更能引起读者兴趣。【学习总结】【作业要求】2课新课改1、 独立认真完成。2、 保质、保量完成，按时交作业。3、 字迹清楚、整齐。【板书设计】【课后反思】附提升训练答案：1、答：传统读书教育是成功的2、答：三段分别是从古人读书的方法和目的两个角度论证的。三段内容是递进关系。评分：两个角度各1分，知道三段是递进