2019年三年级语文上册第六单元语文活动6教案湘教版.doc

2019年三年级语文上册第六单元语文活动6教案湘教版【教学目标】1.练习写好带有贝字旁和贝字底的生字。2.学习抓关键词理解句子意思。3.朗读、背诵歌颂爱的优美句子，了解爱是人类最美的语言，激发学生热爱生活，懂得爱的伟大。4.通过实践，培养关爱他人的优秀品质。【教学重点】正确、熟练、美观地写好汉字。【教学难点】抓关键词理解句子意思。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书；收集有关“爱”的谚语。【授课类型】综合实践【教学方法】教师：讲练结合。学生：合作学习、自主探究。【课时安排】1课时【教学过程】一、万花筒。1.我会写。（1）出示两组汉字，你能读准它们，并用它们各说几个词语吗？（2）仔细观察，说说它们有什么相同和不同之处。（两组字里都有“贝”，第一组的“贝”在字旁边，第二组的“贝”在字下部）（3）观察它们在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。（注意关键笔画在田字格中所占的位置，“贝”的最后一笔变成点）（4）学生书写，教师巡视，提醒学生注意写字的姿势，并相机进行个别指导。（5）出示有代表性的学生作业，组织评价。（6）与小伙伴互相评一评：在你认为写得好的字下面加一颗五角星，插一面小红旗，或画一朵小花。2.我能读（1）出示词语，自由读，老师范读，注意带点字的读音，说说你发现了什么？（2）出示带点字的读音，指名认读词语。小组讨论：它们在什么情况下读第二声？什么情况下读第四声？（3）仔细观察它后面那个字的声调，看看你发现了什么规律。（当“一、不”后面的字是第一、二、三声的时候，“一、不”就读第四声，当后面的字是第四声的时候，“一、不”则读第二声）（4）你还能说一些这样带有“一”和“不”的四字词语吗？（5）出示搜集的词语，学生根据总结的规律自由读一读。3.我能说（1）出示句子，自由读。注意带点词语的读法。（2）指读句子。注意突出带点词语。（3）说说带点的词的意思。不得不：必须。能不能：意思不确定。（4）你能根据带点的词语说说这些句子的意思吗？（4）全班交流。第1句的意思是，穷孩子凯利必须挨家挨户推销产品，否则，他就赚不到学费。第2句的意思是，如果病人对这个世界充满生的希望，她也许能活下来。（5）齐读句子，读出自己的体会。二、百宝箱。1. 教师出示“读读背背”，明确题目要求，看谁能很快地背下来这些句子。2.学生自由小声地读，背这些句子。同桌可以互相检查。3.选择自己最喜欢的句子，读给大家听。4.说说你发现了什么？5.爱是美好的，是温暖的，是神圣的，是伟大的，你能读出这种感觉吗？6.读着这些句子，你还会想到哪些曾经看到过、听到过的关于爱的优美句子呢？7.集体背诵。三、大舞台。1.爱无处不在。瞧，这位小朋友的两则日记又一次向我们证实了这一点。2.想想你帮助过谁？谁又帮助过你？可以骄傲地夸一夸自己，也可以真诚地感谢他人！3.把事情的经过用简单的语言记录下来，贴在黑板报的“爱心栏”中。【板书设计】语文活动6我会写：贝字旁 贝字底万花筒 我能读：一 不我能说：不得不 能不能读读背背：爱大舞台：你帮助过谁？谁帮助过你？【教学反思】抓住关键词语理解句子的含义是提高学生阅读理解能力的重要手段之一，是为抓住重点语句理解文章意思打好基础。语文课程标准对不同年段、不同主题单元有着具体的细致的要求。为了完成“我能说”的教学目标，我设计时注重让学生读，读时特别注意加点的词，在读中悟句子的意思，让学生在合作、讨论、交流中表达自己的想法，允许学生的个人见解，提高学生的表达能力。我的反思： 附送：2019年三年级语文上册第六组21古诗两首教学设计1新人教版教学目的：1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。教学课时：2课时教学过程：第课时：学习夜书所见(一)导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。（三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3. 诵读全诗自由读赛读评读齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。第课时：学习九月九日忆山东兄弟教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？