九年级语文下册《三块钱国币》教案2河大版.doc

河大版九年级下语文三块钱国币教案2教学目标：1.欣赏作品幽默、诙谐、富有讽刺意味的语言特点。2.通过剧本的台词和舞台说明了解两个主要人物的思想性格。教学时数：1教学过程：一、导入新课二、解题1.丁西林简介2.背景介绍本剧是一部独幕喜剧，写于1939年，当时正是抗日战争艰苦的时期。3.独幕剧介绍19世纪后期开始流行，主要特点是短小精悍。三、整体感知1.分角色朗读课文，归纳故事情节。明确：开端：吴太太索赔发展：杨长雄争辩高潮：杨长雄掷瓶结局：杨长雄赔钱2.本剧的戏剧冲突是什么？作者如何安排戏剧冲突的？明确：戏剧冲突：主仆矛盾；大学生和女主人矛盾巧妙安排：主仆矛盾本是主要矛盾，但作者巧妙处理情节，让次要矛盾大学生和女主人矛盾上升为主要矛盾，主仆矛盾通过吴杨矛盾体现出来。这样可以更好地展开情节，突出主题。四、人物形象分析（一）析吴太太1.吴太太抗战前养尊处优，去牯岭避暑；抗战后逃往西南后方避难，牢骚满腹。课文舞台说明是怎样介绍吴太太的？明确：“擅长口角，说得出，做得出”泼辣2.李嫂无意打碎了吴太太的一只花瓶，怎样对待她？明确：索赔搜身典当：自私吝啬刻薄欺人成性3.吴太太是怎样和杨长雄展开三次交锋的？表现了她的什么特点？结合文中有关的吴太太的语言和舞台说明来分析。明确：索赔、典押的理由谩骂（三逼杨长雄）伶牙俐齿、胡搅蛮缠4.小结吴太太形象作者用近乎白描的活画出了一位自私、尖酸、肆意施疟的阔太太形象，她是作者讽刺的对象。（二）析杨长雄1.女仆李嫂不慎打碎了主人吴太太的一只花瓶，吴太太强迫她按原价赔偿三块钱国币。住在同院的大学生杨长雄极为愤慨，与吴太太发生口角。舞台说明怎样介绍他的？明确：“能言善辩，见义勇为，有年轻人爱管闲事之美德”。2.课文是怎样具体刻画这个可爱的年轻人形象的？结合文中有关杨长雄的台词和舞台说明分析。明确： 见义勇为：为李嫂仗义执言、打抱不平 能言善辩：与吴太太三次交锋难点点击能言善辩具体表现在什么地方？明确：偷换论题 吴：“照道理赔我”。即她认为李嫂应该赔钱。杨 “被迫抗战”： “现在不幸得很她赔不起。三块钱”这里他将“该不该赔钱”的论题偷偷地改成“赔得起还是赔不起”，把 “可以不可以要求李嫂赔偿”的论题悄悄地换成了吴 “可以在乎不在乎”。这是因为损坏别人的东西要赔偿是生活常理，杨只好用李嫂的穷对吴动之以情。偷换概念 在争辩中，杨长雄多次偷换概念，使吴逐渐陷入了被动。 例如P117吴说的“别人”指的是“自己或某人以外的人”，杨说的 “别人”相对的是“自己人”，其意思是说，李嫂是吴的佣人，是与吴关系密切的人，是吴自己方面的人。吴的“叫”是“容许或听任”的意思，而杨却将其意思换成“使、命令”了。这种隐蔽的逻辑错误，在能言善辩的大学生杨的长篇大论的掩护下，吴这样的小市民自然难以察觉了。 捏造论据 杨步步进逼：“现在到哪里去了？”从这句台词来看，他想用论据证明花瓶有打破的可能，花瓶被打破是很正常的事。而实际上，“花瓶被打破是否很正常”与“被打破后该不该赔”并不构成必然的因果关系。 强词夺理 杨说：“动花瓶的人，花瓶的义务。”这话怎么那么不顺耳呢？原来，杨说的原因是正确的，而结论的后半句却是错误的。“有打破花瓶的机会”，说的是娘姨在做事时有可能会打破花瓶，怎么就变成了“有打破花瓶的权利”呢？“谁可能把花瓶打破”与“谁可以把花瓶打破”明明是两回事嘛！这里杨就是在强词夺理，吴听出了话不对劲，却不知道问题出在哪儿，只好大声嚷道：“胡说八道！”这些诡辩并不是剧作者创作时所犯的逻辑错误，而恰恰是作者的匠心所在。杨长雄的诡辩体现了他的仗义执言和机灵聪慧，讽刺了吴太太的庸俗与自私。杨长雄的见义勇为、富有正义感，又容易冲动、不讲策略的性格显得格外鲜明、可爱。吴太太被诡辩戏弄、嘲讽则大快人心。 3.小结杨长雄形象作者从两方面来刻画这个人物形象，更让我们看清了他是一个正直正义的青年，他是作者着意歌颂的对象。五、探究阅读1.剧中杨长雄和成众的棋局未完，剧终成众却说“和棋”，为什么？明确：这句话表面上是说那盘棋局，实际上是十分风趣又一针见血地比喻这场两败俱伤的争吵。2.成众始终都未参与冲突，也不能左右冲突的发展趋势，可以把这个人物去掉吗？明确：成众这个人物不是可有