2010年上学期水集中心幼儿园教研总结.doc

水集中心幼儿园2010年上学期教研总结“时间、时间，像飞鸟；滴答、滴答，向前跑”真像幼儿歌曲唱的那样，一转眼，学期又即将结束了。本学期我园的教研工作紧紧围绕“以狠抓一日活动常规管理为重点，以以环境创设教育为辅助”的工作思路，强化管理。以课堂教学为突破口，深化课程改革。通过一个学期的探索，尝试、实践，得到了意想不到的效果。现将我园在教研方面做的几点工作大致总结如下：一、抓教育常规，创寓教新法什么是教育常规？有这样一句话描述的很好。“什么是不简单？能够把简单的事千百遍都做好，就是不简单；什么是不容易？大家公认的非常容易的事情认真的做好，就是不容易。”汇集成简洁的语句就是幼儿园教育常规工作的真实的写照：精美源于细节，细节决定成功。本学期，我园以抓常规管理工作为重点，以培养幼儿良好的日常生活卫生习惯、行为习惯、学习习惯为目标，启发教师运用各种方法来引导幼儿树立良好的各种习惯。相信大家到知道“寓教育于一日活动中”这句话，常规管理就是这样，在幼儿的一日活动的许多环节都需要教师去发现，及时把握常规管理的契机。因此，在本学期初，我园就针对教育常规制定了相应的计划：每月领导班子成员进班级调研一次，将调研结果公布，并将在调研过程中对好的做法和需要改进的地方与教师进行及时的交流；教师在日常管理的实践中，把自己在管理过程中的困惑和好的做法写成感受，在每次的学习活动时进行交流学习，让其他教师也能领域到自己在教育管理过程中的风采。例如：小一班姜老师写的鞋子的耳朵，就形象生动的介绍了怎样帮助小班幼儿认识鞋子的左右，学会正确的穿鞋。得到了老师们的一致好评；又如赵淑琴老师写的谁是蚊子和苍蝇，就教会老师怎样处理孩子平时休息时大声说话的办法，同时也让孩子知道不做“害虫”，学会轻声与好朋友进行交流；还有仇老师的折纸整理床铺法，让大班幼儿运用自己平时折纸的技巧来学会整理自己的床铺，又快又易于幼儿接受，同时也减轻了老师的工作量通过实践、尝试、探索，使我们的老师们认识到常规应该是灵活可调的，常规的制定不是为了约束孩子们，而是为了更好更有利于孩子们的健康成长。通过一学期的实践，我园的常规管理工作有了很大的提高，孩子们都能有序的进行各项活动，就连家长们也反应孩子在家懂事了，学会把东西摆放整齐了，对人更加有礼貌了。二、提高教育教学研究力度，创农村特色园“科研兴园”是幼儿教育发展的大趋势，是提高幼儿园保教工作质量的有效途径和保证。我园这一学期开展的教科研工作，始终把科研工作摆在“龙头”的位置，严格管理，深入研究，确立了一条以科研为先导，以教育研究为主线，以建设农村特色园为目标，全面提高保教质量的办园思路。1、加强学习，提高教师的理论素养教育理论是我们实施教育的依据，是使教师由经验型向科研型转化的桥梁。对于幼儿教师来讲学习能使教研活动既严谨、科学，又充满生机与活力，激发教师参加教研活动的内在动力，这是确保教研活动目标得以实现的关键。我园组织教师认真学习青岛市幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导，进一步明确在处理幼儿的实践活动中，教师应该履行的基本职责和处理的方法与正确的态度，使大家确实感到教研活动研究的的正确方向，让大家对教研活动内容、目标做到心里有数，激发教师参加教研活动的内部动力，主动参加教研活动。学习中重点突出对教育理论的深化理解，以及本园课题的需要，自定相应的课题计划，抓住重点学习、讨论、辅导。教研组长时常查阅各种资料，提供给教师，保证教师参加学习讨论活动，这样做使学习更具有针对性。教师们都很重视集体学习的机会，针对问题开展小组讨论，畅所欲言。为了丰富理论知识，我园还组织教师们到市里听专家讲座，看具体的观摩活动，上网获取教改的信息。园领导也积极的创造条件，组织教师外出学习参观，教师的眼界开阔了，思想观念更开放了，教育观念也慢慢的变化。例如七月份组织部分教师到常州参观学习，通过这次学习，教师的反应很强烈，认识到当今的幼教正向着现代化的途径发展，但又不失地方特色，值得我们学习和借鉴。 2、 重视观摩研讨，提高教师教学水平，创特色农村园教学观摩课是开展教研活动一种常见的重要形式。我园本学期以美术活动为主，结合课题粘贴活动进行了三优化的赛教活动。在进行赛教的过程中，由教师自己拟定具体的活动形式，通过全体教师的评比，得出最佳活动。并让老师说说自己是怎样设计这节活动的，你活动后的感想是什么，有那些得与失？评课老师针对上课老师的介绍，提出她在活动中的优点和不足之处，并为老师打上相应的评分。教师们通过实践，反思、提高，找出不足，及时改善，使教师们的教育策略不断提高。例如大班老师们通过活动一致认为在幼儿粘贴方面，幼儿对粘贴技巧的掌握还要加强；中班老师则认为幼儿在绘画方面还要加强老师的引导作用；小班老师认为游戏是开展活动的最佳方法，要充分的运用到具体的活动中去。 三、创教育环境，促幼儿发展 环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面，有良好的引导作用。环境教育已渐渐成为幼儿园必不可少的一门课程，尤其强调给幼儿创设一个丰富多彩的、多层次的、具有选择性的、自由的、让每个孩子都有机会接触到的环境。我园充分认识到环境教育的价值，把环境教育放到了重要的里程上来，要求教师能根据主题，季节和本班的实际情况，布置让孩子积极参与互动的环境创设，让孩子在隐性的环境里健康、全面、快速的发展。通过老师们的辛勤努力，环境教育在我园收到了很好的效果。如小一班开学初创设的主题环境“春天来了”，老师们将真实的五彩缤纷糖果挂在主题墙头上，吸引幼儿的注意，将幼儿自己的手指印画作为小雨点装饰糖果雨，孩子们既兴奋又能积极的参与到其中，骄傲的指着自己的雨点互相交流着；中一班的“蔬菜大集合”更是让孩子们骄傲不已，里面都是孩子们用自己灵巧的双手用撕贴的方法粘贴出来的各种各样的蔬菜，即让孩子认识了各种各样的蔬菜，同时又让孩子得到了动手能力的发展通过环境的阴性教育，幼儿在各个方面都得到了飞速的发展，幼儿动手动脑的能力提高了，用言语表达的能力也增强了，与他人进行交流的方法变得又好了四、汇总经验，大家共享1、角色扮演常规管理趣味化（1）模仿喜爱的小动物。将诸多可爱的动物引进班级管理，与枯燥的常规进行匹配、链接。如：学小猫轻轻走路；学百灵鸟大声歌唱；学小猴大胆游戏这样，幼儿玩的开心，学的主动，掌握的也轻松。渐渐地，也就习惯成了自然，（2）扮演故事人物。我们有意选取作品中一些有教育意义的人物形象，让幼儿直接模仿。如学习故事七色花后，也给每名幼儿七个花瓣，让他们学主人公，做七件帮助同伴的好事；学儿歌我上幼儿园后，鼓励幼儿学儿歌中的小朋友，入园与老师、同伴问好2、环境熏陶常规管理形象化（1）设计视图标志幼儿对常规的认识常易理解，难遵守，这是幼儿自身控制能力欠缺使然。为此，我们总是与幼儿一起设计常规标记图，并张贴在活动室的各个角落，以此对幼儿的行为进行引领、提醒。如：为引导幼儿摆物有序，便与他们画各类物品的简笔画，当做物品的“家”的标志，张贴在相应的玩具橱上；为减少幼儿间碰撞，在进出卫生间的过道上，画上两对小脚丫和来回箭头，提醒幼儿靠右行走。也就是在这些“家”、“小脚丫”的引领下，幼儿“有序摆物”、“靠右行走”等良好行为自然产生，并水到渠成地内化为一种习惯。(2)播放优美音乐注意在幼儿一日生活的关键时段，播放一些背景音乐，既愉悦了幼儿的心情，又减少了因心情原因而造成的违规行为。如：早晨来园与亲人告别，有分离焦虑时，播放一些欢快、活泼的音乐；活动结束后，情绪比较亢奋时，播放一些舒缓、轻松的音乐；午睡时因睡不着，而产生孤独无聊情绪时，播放一些优美、宁静的摇篮曲正是这些怡情悦耳的音乐，带给了孩子无暇的想像，既愉悦了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行为的萌芽。3、自主参与常规管理互动化（1）体验生活情境注意抓住日常活动中的情境，有意让幼儿通过亲身体验，来萌发遵纪的意愿。手工活动时，孩子们全神于手工制作，有的就将废纸随手扔在地上，渐渐地，教室里一片狼藉。我们若无其事的与孩子们进行下一个活动：“拍照片”。当孩子们举着“照相机”在教室内四处拍摄时，有的小朋友大喊起来：“哎呀，我们的地面太脏了”、“真糟糕，谁弄的呀！”于是“坐在乱糟糟的教室里有什么感受？”这个话题就应运而生，通过情境讨论，大家知道了破坏环境的危害，一种保护环境，不随意乱扔纸屑的常规教育也在此时无声胜有声中得到了完成。（2）宣传同伴亮点著名大师罗丹所说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。为了把幼儿的不良行为习惯加以隐身、弱化，使良好的行为习惯得到现形、强化，我们设立了“大拇指”宣讲台，定期请孩子上台宣讲、表扬身边同伴的闪光点。宣讲完后，由老师给表现好的幼儿额头上粘一个“大拇指”贴花，同时，也给发现别人优点的幼儿奖励一个“千里眼”图标，通过这个宣讲、贴花活动，有效放大了幼儿的闪光点，增强了幼儿遵守常规的主观能动性。一段时间下来，班上“告状”案件明显下降，“大拇指”、“千里眼”幼儿与日俱增。更重要的是：班级幼儿自觉遵守常规的习惯也蔚然成风