2019-2020年四年级数学下册 除法的运算性质教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级数学下册 除法的运算性质教案 人教新课标版教学内容：人教新课标四年级数学下册除法的运算性质。教学目标：1. 懂得一个数除以两个数的积，可以用这个数依次除以积的每一个因数。2. 会用上述除法的运算性质进行简便运算。3. 培养学生认真审题能力，会合理选择计算方法。教学重点：运用除法运算性质进行简便运算。教学难点：除法运算性质的理解。教学准备：幻灯片教学过程：一 知识铺垫，激发兴趣1.口算： 560056 480024 40001000 30010 254 1258 1004 1000125 416 512-178-22=512-（178+22）=512-200=3122.说说你是怎么想的？依据是什么？减法的运算性质内容是什么？3.出示板书：减法运算性质 一个数连续减去两个数，可以用这一个数减去这两个减数的和。二 知识类比，初探新知1. 继续口算，得出左右两个算式相等。3692=36（92） （此题说说口算顺序） 100425=100（425） 7242=72（42）2小组讨论，探究规律。思考题：a.观察每组题左右两个算式有什么相同地方？b.观察每组题左右两个算式有什么不同地方？ c.你发现了什么规律？3. 交流反馈a.数字相同，得数相同b（1）右边多了一个括号，运算顺序改变 （2）连续除以两个数变成了除以这两个除数的积 （即第二个变成了，运算符号改变）c.规律是：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。4. 揭示课题，认知新知这就是今天我们学习的新知识，除法运算性质（板书）（在减法运算性质上，生讲，师改板书）一个数连续除以两个数，等于用这个数除以这两个除数的积。生齐读一遍。三 验证新知，深化认知1.设疑：连续除以两个数，可以改成除以这两个除数的积。为什么改变了运算顺序和方法，而结果还是一样呢？2.师演示幻灯片，生观察：有20个乒乓球先平均分成2份再平均分成5份现在每份乒乓球有多少个？.师：最后得到每份是多少个乒乓球，算式怎么列？（个）.根据幻灯片提问：大家想一想。个乒乓球现在一共平均分成几份？ 10份是怎样得到的？（25）这题还可怎么列式：20（25）=2（个）3. 师：2025与20（25）结果一样吗？结论：2025=20 （25）4. 师：从这里我们验证了除法的运算性质。抽生说除法的运算性质内容。四 应用性质，学习简便运算，进一步深化认知1.出示例6： 1200254（1） 激趣：师很快说出答案，12（2） 设疑：你们知道老师是怎样想的吗？（3） 小组讨论：（四人小组）怎么做能很快算出答案？（4） 反馈交流师板书： 1200254 =1200（254） =1200100 =12提问：为什么这样做较方便？（5）小结：一个数连续除以两个数，如果这两个数的积是整十、整百、整千时，我们可以应用除法运算性质，把连除转化为除以这两个数的积，使计算简便。2. 仿练 6800 47要求：先小组讨论后动笔练习。 （1）小组讨论：思考题a.题目中符号和数据又有什么特点？b.怎样才能很快计算出答案？（2）交流反馈： 6800417 =6800（417） =680068 =100提问：为什么要把连除转化为除以两个除数的积？3. 强化练习写出简便计算第一步（1）640001258（2）450315（3）33004254. 讨论归纳：在什么情况下，我们要应用除法运算性质，把连除转化为除以两个除数的积，使计算简便？5. 揭示字母表达式：老师用a、b、c、表示三个数，让学生说出除法运算性质字母表达式 abc = a（bc）五 变式练习，拓宽认知结构1. 判断题 48（124）=48124 70028=700（74）=70074=1004=25 480001258=4000（1258）小结：认真审题，除了看数据特点外，还要看清符号特点，不能被特殊数字所迷惑。2. 选择题16001625合理的计算方法是（ ） A：16001625 B：16001625 =1600（1625） =10025 =1600400 =4 =4 小结：这题按运算顺序计算方便，应用除法运算性质反而不方便。 所以解题时，我们一定要认真审题，观察题目的符号和数据特征，灵活选用合理的计算方法。总结1.今天我们学习了什么新知识？2.应用除法运算性质进行简便运算要注意什么？ 附送：2019-2020年四年级数学下册 除法的运算性质教案 沪教版教学目标：知识与能力：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。过程与方法：1经历探索的过程培养学生理性思考。2培养学生用数学的语言进行交流。3培养学生观察、推理、抽象概括能力。情感态度价值观：引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。教学重点：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。教学难点：1理解除法的运算性质。2能运用除法性质使计算简便。教学过程：一、出示例题二、学习除法的运算性质。三、巩固练习。1.出示 想一想：一个数连续除以几个数，可以2.计算结果填在表格中68172=68（172）3.你的想法正确吗？怎样进行概括？4.师归纳：除法运算性质我们要注意什么？5.试一试：运用除法运算性质填空2938972= （ ）90（ ）= 65 6.练一练8133如何简便7.改错：1400（1425）=14001425=10025=2500引导学生猜测举例验证同桌用数学语言进行概括。交流用字母表示。 abc=a(bc)仔细观察左右两边的运算符号。独立完成。反馈交流讨论全班交流。学生板演。小结。独立完成。反馈交流学习任务教师指导学生活动四、练习五、课堂小结8.练习：7800012582700（3045）24000（2524）比较大小：848428488720（123）72012335050350105通过今天的学习，你有哪些收获？独立完成、全班交流，反馈结果。学生独立比较，说说自己是怎么想的。板书设计除法的运算性质68172=68（172）8521626=852（1626） abc=a(bc)32646451=3264（6451）7xx2540=7xx（2540）反思与重建除法的运算性质与减法的运算性质有类似之处，所以在教学中注重学生的亲身体验。如：教学探究性质时，先让学生计算，然后比较结果，再用等号将两个算式连接起来。让学生在书写的过程中体会两个算式间的联系。最后用自己的话说说发现