北师大版小学语文五年级下册教学计划二(二套).doc

北师大版小学语文五年级下册教学计划二(二套)目录：北师大版小学语文五年级下册教学计划二一小学语文五年级下册教学计划二- 1 - / 15北师大版小学语文五年级下册教学计划二一教材分析： 五年级下册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤.这些单元有两个比较突出的特点.第一，文化含量比较大.第二，教学要求比较高.（学习的综合性强） 本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，提出目标，检查自学的效果.在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如 愿意提问，敢于提问，善于提问. 会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题. 学会独立阅读的步骤和方法. 学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读. 学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动. 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯.本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要根据学生的情况，可以起点低点，但每个单元要做，每课书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力.还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式.由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平.所以教材对此只做了简单的指导.本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结. 习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语.写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量.五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是：(1)参照学过的课文修改自己的习作.（2）炼字、炼句、炼意.（3）养成修改习作的习惯.（4）与读者换位思考，修改作文.（5）习作经过修改交流，还应有后续的学习. 要组织好本册的三个综合性学习活动：“书”、“劳动”、“我们去旅行”这三个单元的综合性学习，作为保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高.“书”这个单元的活动成一个系列，应由个人完成，其间安排交流.“劳动”单元的综合性活动需要做比较充分的准备，尤其要征得家长的支持配合，营造和谐的交流氛围.“我们去旅行”单元可以实际组织一次短途集体旅行活动；还可以做假想旅行，根据所搜集的资料编旅行故事.教学目标：（一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力.独立掌握本册生字145个，会写相关的词语.继续练习对对子.错别字率小于1%. 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度. 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感.继续练习常用书法的连笔写法.（二）阅读： 1、自测阅读质量.每个单元要做，每课书要做. 2、写好自读笔记.要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式. 3、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会.学习记叙的顺序，学习几种人称. 4、培养学生质疑的能力. 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断. 6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想. 7、阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思 8继续学习快速阅读、跳跃式阅读 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法. 10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感. 11. 全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段）. （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流. 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材. 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实.能根据习作内容表达的需要，分段表述.做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意. 4学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文. 5能根据表达需要，使用常用的标点符号. 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作.继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改.养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文.继续学习写评语.降低习作中的错别字率. 7课内习作每学期不少于8次.40分钟能完成不少于400字的习作.（四）口语交际 学做开场白.学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合.（五）综合性学习 1为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告. 2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结. 3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶. 4初步了解查找资料、运用资料的基本方法.（六）自我评价 学习作单元小结，养成习惯，学会方法.时常注意学习上出现的错误.互相交流单元小结，提高单元小结的质量.教学重点、难点： 重点： (1)充分放手，让学生自主学习.把课文中学到的知识应用于略读课文上. （2）重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解. （3）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲. （4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文. （5）注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等，认真写字、及时检查作业中的错别字. （6）能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文.复习一些常用应用文，学习记叙的顺序，人称的使用.体会写作乐趣，养成认真修改自己作文的习惯.继续练习给习作写评语. （7）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情.并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、摘录、心得、提纲） （8）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅读的效果.继续练习快速阅读的方法. 难点： 1、改正练习中和习作中的错别字. 2、学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲）.在古文的学习中，感知古今字义的不同. 3、把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用.学习写阅读提纲和心得笔记，体会写作乐趣，在习作中注意炼字、炼句、炼意.养成修改的习惯. 4、评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况.三、学情分析：全班有学生53人，其中优秀生15人，这15人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高.有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而王维健、韩庆伟、陈璐遥等几个同学智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步.四、教学措施： 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低. 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法.课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间.要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间.教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效. 3、注意听说读写的联系.要让学生通过阅读学表达，从读中学写.在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力.4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导.在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来.课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点.在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法. 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生.9 / 15小学语文五年级下册教学计划二一、学情分析：本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才.二、教材分析：本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元.本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元.课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童隋趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣.课文配有与内容相关的图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展. 本册安排4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元的课文之后.口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容.每课包括三个部分：课题提示交际内容；文字材料提供交际环境；提示语引出交际话题，提示交际步骤.这种呈现方式，有利于教师采用灵活多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交际的能力.本册安排8次习作.习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活.这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写.习作呈现方式简洁明了.提示语提出习作范围、方法或步骤.这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习.“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次.它不只是单元内容的复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延伸.在综合学习中，逐步提高学生的语文素养.“语文活动”设置以下三个栏目：1“万花筒”重在综合运用.内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等.题型活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发儿童学习的兴趣.2“百宝箱”重在积累感悟.内容以诗词、名言、词语、对联为主.有意识地丰富学生的见闻，积累习作素材.引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染.3“大舞台”重在拓展延伸.内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等.这是展示学生学习成果，进射创新火花的平台.让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造的快乐，享受成功的愉悦.三、教学目标：1全册共认识常用汉字211个，其中会写138个.养成较强的独立识字能力.2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.3默读有一定的速度，能质疑问难.4能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果.5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法.7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想.8诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵指定的课文.9利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面.四、教学措施：1识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力.2凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践.3加强朗读，从读入手，以读带讲.在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力.4增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展.5注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀.6提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的个体差异，珍视学生的独特体验，留有余地，拓展空间，发展个性.7把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动.8联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练.9增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问.10注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力.五教学进度；第一周 1春 2风筝 3遍地黄金 第二周 4小塘春色 口语交际 习作一 语文活动一第三周 5古诗两首 1 2 6古文两篇 1 2 7李时珍与本草纲目第四周 8爱国诗人屈原 口语交际 习作二 语文活动二第五周 9自己的小路 10不用搀扶 1