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文档简介

教学资料范本深化基础教育改革 培养幼儿创新能力编 辑：_时 间：_一、问题的提出江泽民主席说：“创新是一个民族进步的灵魂.是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才.人才的成长靠教育。”幼儿园的孩子正处于身心发展的关键期.他们具有较强的探究欲望和丰富的想象力.思维没有约束和固定模式.极具创新的潜质.如果在此期间给与适当的教育刺激.幼儿创新的潜质就可能变为现实。二、相关理论基础由创新理论研究可知.人的创新素质主要包括创新意识创新能力创新人格等三方面.可通过递进式的素质建构.来实现创新型人才的培养。由儿童发展心理学的研究得知.儿童的发展借助于活动操作.而同时在练习中情境中得到主动提高.幼儿创新素质的培养同样离不开活动与操作。三、研究过程教学实践中.我把创新教育的重点放在幼儿创新能力的培养上.而创新能力的培养又通过“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个环节共同完成的。通过三个环节.设置环境.鼓励幼儿活动.探索操作.提高解决问题能力。（一） 营造环境气氛.让幼儿萌发“是什么？”1. 让活动室成为儿童自己的天地。教师应该为幼儿创设具有兴趣性和探索性的可供幼儿与之相互作用的活动环境。教师应该转变观念.把教育内容物化为幼儿可以操作的环境和材料.切实从 “教会”幼儿转变到通过准备适当的环境和材料引发幼儿的兴趣.并引导幼儿在和环境的相互作用主动的愿意去学。布置环境一定要注意环境的儿童化、教育化.避免单一化。如：中班下学期我们都是好朋友这一单元中.在班上单元墙饰的布置时.就请全班幼儿一起参与到这当中来。每人都在老师剪好的心形彩纸上画好自己好朋友的头像.然后写下自己的名字.最后亲手张贴到老师事先布置好的“树干”上。通过这样的环境布置.幼儿们对此单元的内容好奇极了。小天非常喜欢小明.可由于他常常太霸道.所以小明又不太愿意和他做朋友.在矛盾之中他就跑来问我.应该怎样办？2. 提前投放教育活动的材料。教师在为幼儿提供了适宜的活动环境以后.就应该引导幼儿积极、主动地和环境相互作用.即引导幼儿积极、主动的探究环境、操作环境.发现并提出环境中的问题.让幼儿真正成为活动的 “主体”。如：中班语言活动“老师的手”（诗歌）中.我提前一个星期就把诗歌中提到的“纸折的鸭子”、“泥捏的小狗”、“手画的小羊”、“做的飞船”.这些东西放在教室里比较明显、孩子能够接触到的地方。孩子们看见这些东西开心极了.不停地来问：“老师.这些东西是谁做的呀？”“老师.这些东西是用什么做的啊？”“是用纸折的。”“是老师做的。”孩子们七嘴八舌的有的问有的答.热闹极了。一周以后.我在进行这个语言活动之前.对她们说道：“上个星期我放了些东西在教室里.小朋友总是问我.是什么做的？是谁做的？今天我们要学
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