201？~201？学年第？学期教师工作手册(教师姓名？)说明版.doc

关于文件名的说明：请各位老师在开始编写之时，即将201？201？学年第？学期教师工作手册（教师姓名？）.doc中的问号用实际数据替代，如20102011学年第一学期教师工作手册（张三）.doc福州职业技术学院教师教学工作手册 （ 至 学年度第 学期）姓 名 职 称 福州职业技术学院教务处2010年8月30日制使 用 说 明一、教师教学工作手册是反映教学工作全过程的系统性教学文件，是教师教学工作的真实写照和教学情况、教学效果的真实反映，也是教师教学工作的档案记载，同时是学院开展教学工作检查和核算教学工作量的依据。请各位教师认真地、实事求是地进行填写。二、“1教师学期授课审批表”于开课计划审定期间填写。原则要求在开课计划审定后放假前一周内填完,系、部签署意见(跨系授课的教师，需经授课系（部）签署意见交教务处审核批准后，严格执行。学生数的表示方式为：以班为单位，班与班之间请使用“+”的符号 。三、“2.1课程教学计划审批表、2.1.1授课计划表”由任课教师根据人才培养方案，逐项填写。原则要求在开课前一周内填完,系、部签署意见。一式二份，一份交课程所属系部备案，一份存任课教师，待学期结束后交回教师所属系部归档。理论教学体现“必须、够用”原则；实践教学体现“强化、实用”原则。实践教学包括实验、实训、实习、参观考察、现场观摩等。授课计划表一经审批后，不得随意变更。“2.1.2课程教学实施情况分析表”在学期结束后由任课教师根据学期教学实施情况填写，提交任课系部签署意见。一式二份，一份由任课教师交回所属系部归档，一份交课程所属系部备案。四、“3学期教学工作总结” 在学期后寒（暑）假期间由教师在认真总结学期教学工作的基础上填写，在后一学期开学一周内提交所属专业、系部签署意见。一式一份，由教师交所属系部归档。五、教师教学工作手册在后一学期开学后三周内由教师整理齐备后交所属系（部）分类归档管理。六、本手册内容中除个人签字外均可使用印刷体。七、本手册中的字体字号行间距一般不用调整。但是为保证表格的美观，请教师对行高与列宽进行适当的调整。八、本手册使用说明的解释权在教务处。26目 录1教师学期授课审批表12分课程教学工作活页22.1课程教学计划审批表22.1.1课程授课计划表42.1.2课程教学实施情况分析表62.2课程教学计划审批表72.2.1课程授课计划表92.2.2课程教学实施情况分析表112.3课程教学计划审批表122.3.1课程授课计划表142.3.2课程教学实施情况分析表162.4课程教学计划审批表172.4.1课程授课计划表192.4.2课程教学实施情况分析表213学期教师工作总结22关于目录的说明：1、课程门数如要减少。先将多余部分删除，后点击以上目录内容的任何地方，目录即呈现灰色，再点右键，点击“更新域”，选择“更新整个目录”即可；2、课程门数如要增加。先将“2.1”的三个表格整体复制粘贴后，将“2.1”三个表的“1”改为所增加的编号，后点击以上目录内容的任何地方，目录即呈现灰色，再点右键，点击“更新域”，选择“更新整个目录”即可。1教师学期授课审批表姓名所属系部所属教研室职称双师资格近三年任课情况课程名称之间使用“、”近三年参与社会实践情况包括顶岗挂职、社会及企业兼职等序号1234合计拟任课程任课系别任课专业任课年级课程学时周课时合计班级数学生数任课专业教研室意见本专业任课不必签任课专业带头人意见本专业任课不必签教师所属专业对跨系跨专业任课审批意见专业教研室主任 年 月 日专业带头人 年 月 日教师学期授课审批意见系（部）主任 年 月 日教务处 年 月 日注：1请按照本专业、本系、跨系的顺序依次排列拟任课程； 2经教师所属系部同意后方可跨专业、跨系任课。2分课程教学工作活页2.1课程教学计划审批表教师姓名所属系部所属教研室担任课程名称课程所属 系部课程所属 专业任课年级任课班级学生数课程性质、与专业关系定位说明：1、课时、考试或考查2、该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等。课程总体目标说明：用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述课程的目标，所有目标均表述为能力。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的掌握程度。教材书名编著者出版社版本课程内容与教材处理情况说明：1、根据课程与职业岗位工作关系，确定课程应培养的职业素质和职业能力，并将其转化为学习内容。主要解决学生“学什么”的问题；2、根据课程内容对教材进行具体处理的情况。主要教学方式的整体设计说明：为了实现课程目标，精心设计的有针对性地选择与组合相关的“教学组织形式、教学方法和教学技术”的教学策略，使学生有效率地掌握需要的教学内容。关键解决学生“如何学”的问题。考核标准、方式的设计说明：1、考核标准应尽可能明确清晰，要对教学的效果进行全面的评价；2、考试方式应体现高职教育的特色，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。课程资源分析与利用说明：对课程已有资源进行盘整，使教师、学生都明确可利用的资源所在，指导学生学会充分利用各种课程资源，为学生深入学习奠定基础。教学参考及推荐学生阅读书目书名编著者出版社版本课程所属专业教研室审议意见 教研室主任 年 月 日课程所属专业带头人审核意见 专业带头人 年 月 日课程所属系（部）审批意见系（部）主任 年 月 日注：审批时须提供2.1.1课程授课计划表2.1.1课程授课计划表授课时间授 课 内 容备注（可用于计划调整说明）周次日期节数教学主题教学重点、难点课外作业、实训安排授课时间授 课 内 容备注（可用于计划调整说明）周次日期节数教学主题教学重点、难点课外作业、实训安排课时合计注：要求按教学单元（一般2课时为一单元）进行安排。2.1.2课程教学实施情况分析表课程教学分析一、授课计划执行情况，教学效果分析二、存在问题及原因分析三、采取的措施与今后建议任课教师签名： 年 月 日课程所属专业教研室评价意见签名： 年 月 日课程所属专业带头人审核意见签名： 年 月 日课程所属系（部）审定意见系（部）主任 年 月 日2.2课程教学计划审批表教师姓名所属系部所属教研室担任课程名称课程所属 系部课程所属 专业任课年级任课班级学生数课程性质、与专业关系定位说明：1、课时、考试或考查2、该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等。课程总体目标说明：用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述课程的目标，所有目标均表述为能力。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的掌握程度。教材书名编著者出版社版本课程内容与教材处理情况说明：1、根据课程与职业岗位工作关系，确定课程应培养的职业素质和职业能力，并将其转化为学习内容。主要解决学生“学什么”的问题；2、根据课程内容对教材进行具体处理的情况。主要教学方式的整体设计说明：为了实现课程目标，精心设计的有针对性地选择与组合相关的“教学组织形式、教学方法和教学技术”的教学策略，使学生有效率地掌握需要的教学内容。关键解决学生“如何学”的问题。考核标准、方式的设计说明：1、考核标准应尽可能明确清晰，要对教学的效果进行全面的评价；2、考试方式应体现高职教育的特色，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。课程资源分析与利用说明：对课程已有资源进行盘整，使教师、学生都明确可利用的资源所在，指导学生学会充分利用各种课程资源，为学生深入学习奠定基础。教学参考及推荐学生阅读书目书名编著者出版社版本课程所属专业教研室审议意见 教研室主任 年 月 日课程所属专业带头人审核意见 专业带头人 年 月 日课程所属系（部）审批意见系（部）主任 年 月 日注：审批时须提供2.2.1课程授课计划表2.2.1课程授课计划表授课时间授 课 内 容备注（可用于计划调整说明）周次日期节数教学主题教学重点、难点课外作业、实训安排授课时间授 课 内 容备注（可用于计划调整说明）周次日期节数教学主题教学重点、难点课外作业、实训安排课时合计注：要求按教学单元（一般2课时为一单元）进行安排。2.2.2课程教学实施情况分析表课程教学分析一、授课计划执行情况，教学效果分析二、存在问题及原因分析三、采取的措施与今后建议任课教师签名： 年 月 日课程所属专业教研室评价意见签名： 年 月 日课程所属专业带头人审核意见签名： 年 月 日课程所属系（部）审定意见系（部）主任 年 月 日2.3课程教学计划审批表教师姓名所属系部所属教研室担任课程名称课程所属 系部课程所属 专业任课年级任课班级学生数课程性质、与专业关系定位说明：1、课时、考试或考查2、该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等。课程总体目标说明：用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述课程的目标，所有目标均表述为能力。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的掌握程度。教材书名编著者出版社版本课程内容与教材处理情况说明：1、根据课程与职业岗位工作关系，确定课程应培养的职业素质和职业能力，并将其转化为学习内容。主要解决学生“学什么”的问题；2、根据课程内容对教材进行具体处理的情况。主要教学方式的整体设计说明：为了实现课程目标，精心设计的有针对性地选择与组合相关的“教学组织形式、教学方法和教学技术”的教学策略，使学生有效率地掌握需要的教学内容。关键解决学生“如何学”的问题。考核标准、方式的设计说明：1、考核标准应尽可能明确清晰，要对教学的效果进行全面的评价；2、考试方式应体现高职教育的特色，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。课程资源分析与利用说明：对课程已有资源进行盘整，使教师、学生都明确可利用的资源所在，指导学生学会充分利用各种课程资源，为学生深入学习奠定基础。教学参考及推荐学生阅读书目书名编著者出版社版本课程所属专业教研室审议意见 教研室主任 年 月 日课程所属专业带头人审核意见 专业带头人 年 月 日课程所属系（部）审批意见系（部）主任 年 月 日注：审批时须提供2.3.1课程授课计划表2.3.1课程授课计划表授课时间授 课 内 容备注（可用于计划调整说明）周次日期节数教学主题教学重点、难点课外作业、实训安排授课时间授 课 内 容备注（可用于计划调整说明）周次日期节数教学主题教学重点、难点课外作业、实训安排课时合计注：要求按教学单元（一般2课时为一单元）进行安排。2.3.2课程教学实施情况分析表课程教学分析一、授课计划执行情况，教学效果分析二、存在问题及原因分析三、采取的措施与今后建议任课教师签名： 年 月 日课程所属专业教研室评价意见签名： 年 月 日课程所属专业带头人审核意见签名： 年 月 日课程所属系（部）审定意见系（部）主任 年 月 日2.4课程教学计划审批表教师姓名所属系部所属教研室担任课程名称课程所属 系部课程所属 专业任课年级任课班级学生数课程性质、与专业关系定位说明：1、课时、考试或考查2、该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等。课程总体目标说明：用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述课程的目标，所有目标均表述为能力。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的掌握程度。教材书名编著者出版社版本课程内容与教材处理情况说明：1、根据课程与职业岗位工作关系，确定课程应培养的职业素质和职业能力，并将其转化为学习内容。主要解决学生“学什么”的问题；2、根据课程内容对教材进行具体处理的情况。主要教学方式的整体设计说明：为了实现课程目标，精心设计的有针对性地选择与组合相关的“教学组织形式、教学方法和教学技术”的教学策略，使学生有效率地掌握需要的教学内容。关键解决学生“如何学”的问题。考核标准、方式的设计说明：1、考核标准应尽可能明确清晰，要对教学的效果进行全面的评价；2、考试方式应体现高职教育的特色，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。课程资源分析与利用说明：对课程已有资源进行盘整，使教师、学生都明确可利用的资源所在，指导学生学会充分利用各种课程资源，为学生深入学习奠定基础。教学参考及推荐学生阅读书目书名编著者出版社版本课程所属专业教研室审议意见 教研室主任 年 月 日课程所属专业带头人审核意见 专业带头人 年 月 日课程所属系（部）审批意见系（部）主任 年 月 日注：审批时须提供2.4.1课程授课计划表2.4.1课程授课计划表授课时间授 课 内 容备注（可用于计划调整说明）周次日期节数教学主题教学重点、难点课外作业、实训安排授课时间授 课 内 容备注（可用于计划调整说明）周次日期节数教学主题教学重点、难点课外作业、实训安排课时合计注：要求按教学单元（一般2课时