北师大二年级语文上册《特殊的考试》教学实录【二则】【名师教学】.docx

特殊的考试教学实录【二则】特殊的考试教学实录之一设计思路：依据我班学生的学习习惯和学习兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我采用了自创的语文阅读教学模式，这一模式的基本操作程序是（一）做好预习五步曲即（）读课文，找出不认识的字娃娃（）解决保底线的字娃娃（）借助字典解决不认识的字娃娃（）标出各个自然段的序号（）说一说预习后你知道了什么（二）读一读，把课文读明白（三）比一比，看谁把课文读得最好（四）复述课文（五）学写生字娃娃教学目标：、通过形式多样的读书实践，学生自主体会：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。、通过学习能够认读个生字娃娃，并会正确书写个字娃娃。、通过有效的生生合作和师生合作，培养学生的合作能力，让师生、生生在交流合作中共同发展。教学流程：（一）激趣导入：小朋友，今天动物电视台可热闹了，你们知道什么事吗？对了，动物电视台要招聘一名主持人，主持小小卫生员节目。我们现在一起去看看它们是怎样选主持人的，好吗？出示课题特殊的考试（二）检查预习情况、说一说预习后你知道了什么或者等一下学习课文你想知道什么？、课文里的字娃娃解决得如何？（）指名试着读读课文（）全班试着读读保底线的字娃娃。（）说一说课文有几个自然段。（通过检查让学生对预习更有一种责任心，能够养成学前预习的好习惯。）（三）读一读，把课文读明白、指导学生初读课文（师：看来小朋友回家都很认真的预习课文，真是一群爱读书的好孩子。现在请小朋友们自己在认认真真的把课文默读一遍，看看还没有没有不认识的字娃娃。）、小组合作学习课文（师：小朋友，你们刚才在默读的时候如果有发现还有不认识的字娃娃赶快到小组里请自己的学习伙伴帮忙，如果都会了就跟小组的学习伙伴一起把课文读一读）、指导分自然段读课文师：通过预习小朋友们都知道了课文共有九个自然段，现在老师请几个小朋友分别把每一个自然段读一读。（每个小朋友读完后进行简单地点评）、听录音机朗读课文师：听完小朋友的朗读，老师非常高兴你们这么快就会读这篇课文了。老师也想请小朋友来当当听众，好吗？生：好！师：请小朋友来听听录音机阿姨是怎样读课文的。大家要认真听，听听看课文里的每一句话阿姨是用什么语气读的。、再次指导学生读课文师：刚才阿姨读得好吗？生：好师：你们能不能也试着向阿姨那样把课文再读一遍？生：能。师：大家加油呀，我可要认真地听，看看谁读是最向或者说读得比阿姨更好。、读词游戏师：小朋友们把课文读得真好。课文会读了，那词宝宝会了吗？生：会了。师：老师可要来考考大家。有没有信心战胜呢？生：有。师：现在我手上有许多的词宝宝，我把它们分个每个小组长，你们在小组里玩猜词游戏。特殊考试主持皮鞋打扮绕开宣布一块洁净在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。师：老师刚才走到许多小组里，发现大家都玩得很开心，也读得很好。现在老师也想来跟大家一起玩玩，你们欢迎吗？生：欢迎。师：现在我们一起来玩玩读词游戏。、猜字游戏师：小朋友，你们都把所有的词宝宝的名字记下来了，真厉害。可字娃娃也想让大家都来说说它的名字，你们会不会认错它们呢？生：不会。师：真的吗？现在我们就一起来玩玩猜字游戏，看看你们是不是真的记得它们的名字。（通过形式多样的读法，以读为主，让学生在读的基础感知课文，并充分尊重学生的主体地位，使学生产生较高涨的学习热情）（四）比一比，看谁把课文读得最好、说一说课文在讲一件什么事？师：小朋友，你们都把课文读得很好了，现在我要考考大家，看看你们是不是真的都读会了。谁来说说看课文在讲一件什么事？生：课文在讲动物电视台要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加。最后小白兔被录取了。、说说小白兔为什么被录取了？让学生自由发言，说出自己的看法。在学生都能说出课文的意思后，教师再引导学生说说自己受到何种启发。要引导学生说到深的含义：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。、结合语文天地表演特殊的考试师：小朋友，在语文天地里要求我们要表演特殊的考试。现在请大家以小组为单位来演一演。你们在小组里先讨论看看谁演谁？然后再说说怎么演才会好。等一下我们请几个小组来演一演。（深化课文的主题，让学生真正体会到课文的内在含义，教育学生要用什么来落实。）（五）复述课文师：小朋友们把这篇课文学得很好，现在我们请几个小朋友来把课文复述一下。（锻炼学生的口头表达能力，提高学生的理解能力，从而为以后写作文打下基础）（六）学写生字娃娃师：小朋友，你们现在都会读课文、词宝宝和字娃娃了。我们知道会读还要会写，接下来我就来写写这篇课文的生字娃娃。（）以小组为单位观察田字格里的字娃娃师：现在请小朋友以小组为单位，一起把这些生字娃娃看看，然后说说每一个字娃娃的每一笔应站在田字格的什么位置上，再一起讨论用什么方法记住每一个字娃娃。（）小组汇报学习字娃娃的方法师：刚才我发现小朋友都学得很认真，现在老师要来看看你们是不是真的学会了。请每一个小组派代表来给其它同学介绍一下你们的识字好方法。（）师范写，生书空师：现在我来写，请小朋友说出笔顺并跟着书空（）指导生练习师：小朋友，请你们拿出自己的课堂练习本，把每一个字写两个。（七）课的延伸：结合语文天地的实践题，让各小组合作出保护环境的考题，然后再全班交流。特殊的考试教学实录之二11月7日在区二年级语文教研活动上我执教了一节语文写字教学研究课，教学内容是北师大版实验教材二年级上册第十单元特殊的考试第二课时的写字教学。出这节课的的目的在于通过这节课引起教师对写字课教学方法的探讨，研究如何引导学生在提高观察和书写能力的基础上把字写好，并养成良好的书写习惯。经过课前教学设计和课后教师间的评课交流我对整节课的教学环节进行了反思，并将课堂实录记录如下：一、复习师：同学们，上节课我们学习了特殊的考试，认了字、还学习了课文，这节课我们继续学习，请大家读课题。学生齐读课题游戏：我们一起来做一个游戏，“小兔过河”，（投影出示小兔过河的情景）小白兔要到河对岸去采蘑菇，它每跳上一块石头就会出现一个生字，你帮小兔读准了字音小兔就可以继续跳，你们愿意帮小兔过河吗？（愿意）请同学们起立，你读准了就和小白兔一起跳一下。投影出示：小白兔每跳一次出现一个生字：试、宣、布、特、殊、持、净、鞋、绕、等、及、扮，共十二个生字，学生每读一个字就扮小白兔跳一下。学生读到“持”时有的读成“特”我停了下来，请学生认清楚后再读一遍，课后有教师评论我能够够根据学生出现的问题及时调整教学，我认为课堂教学中教师认真的倾听学生的声音，并及时做出反应是教师教学应变能力的基本要求同学们读得真好！还有一只小白兔等着过河呢？谁愿意帮助它？这次请你组词读生字，其他同学认真听，可以找错误。开始几个字是由我指定学生领读，中间我随机让学生找同学领读，没想到学生的积极性一下子被调动了起来，看来学生还是喜欢自己做学习的主人同学们真棒！帮小白兔顺利的过河了。以帮助课文主人公“小白兔“过河的游戏形式对第一课时识记过的生字进行复习巩固，为写字教学做好知识准备，同时通过充满儿童情趣的游戏激发了学生的学习热情，增添了课堂学习的乐趣游戏设计便于学生参与，学生参与积极性很高，尤其在学生自主的找同学读字时，全体的学生纷纷争着举手发言，扩大了学生的参与面，达到了复习巩固的目的。二、 学写字1、 总体出示，认记生字：（投影出示八个带田字格的汉字：特、考、试、持、净、及、块、布）师：今天我们就来学习把这八个字写漂亮。这八个字中有六个是上节课认过的，只有“考”和“净”是以前学过的，你有没有好的记法把他们记牢呢？生1：净的有半边像一张脸，左半边是两点水，像是水，小朋友用水洗脸，洗得很干净。师：你是用讲故事的方法记住生字的，谁有不同的方法？生2：“净”是把“静”换偏旁的来的，“考”是把“老”换笔画得来的。师：很好，你是利用以前学过得字帮助记忆的。生3：“考”字像一些同学拿着卷子在考试。师：你也是用讲故事的方法记住的，同学们可以用你喜欢的方法记牢这些生字。评课时，教研员高老师提出生1和生3用讲故事的方法对“净”和“考”进行记忆，这种记忆的效果是模糊的，不能帮助学生准确的记牢生字中的笔画，我想随着学生时字量的增多可以指导学生多用熟字和形声字的特点帮助记忆生子2、 指导“考、及、布”的书写我们先来学习这三个字：（投影出示带田字格的“考、及、布”）师：请同学们观察“考”，你认为考的下半部分笔画顺序是怎样的？生：横，竖折折钩。师：请你做小老师带领全班同学书空学生书空师：同位两人互相写一写学生同位互写师：要把“考”写漂亮，应该注意些什么？生：第二条横要写的长长的、靠近中线，撇要长长的教师在黑板上的田字格中边范写边强调关键笔画的书写。师：请同学们把“考”认真的描两个写一个，今天和平常一样写字姿势端正、书写工整的同学可以得到一个小红花，下课时，攢够了五个的同学到老师这换金五星学生练习，教师巡视指导，学生写完后展示一名书写规范学生的生字。考的下半部分的笔顺是教学重难点，因此通过反复强化帮助学生记牢。学生写字习惯的养成是经过长期的严格要求和教育积累形成的，适当的外在强化物可以帮助低年级学生养成习惯，因此我用小红花激励学生书写要认真，姿势要端正师：要想把“及”的笔画顺序写对得认真看我们的字帖上面的提示，看懂看了以后同位互想写一写。学生自己看书，并同位互写请一名学生领着书空。师：怎样才能把这个字写漂亮？生：横要出头，撇要写长，捺要舒展师：请同学们看老师把这个字写好。师边范写边提示：撇要长，横要出头，捺要舒展学生练写，教师巡视（学生刚刚动笔开始书写，坐在前排的辛帅举手说道：“老师，你这个字写歪了”我回头一看果真有点歪，于是我悄悄的走回讲台，擦去重新写了一遍，并问辛帅：“这会好了吗？”辛帅点点头我继续巡视）评课教师认为学生敢于给老师提意见，并且老师能够接受学生意见、改正生字说明师生间有了民主、平等、和谐的课堂气氛，如果教师能够放下架子，请全班学生一起来看老师改正，会使学生在书写时更加的认真师：请同学们认真观察田字格，找出“布”的关键笔画。生：横要长撇要长起笔在中线上学生练写，教师巡视自己写完后评一评自己写得怎么样，请一生自我推荐上前展示。教学“考、及、布”时“考、布”是上下结构的生字，“及”是独体字，放在一起教学以便于区别于另外个左右结构的生字。“考”的下半部分和“及”的笔顺是本课教学的重难点，因此安排在学生注意力最集中的前半节课进行重点指导，指导完毕后紧接着让学生描红练写，以便巩固记忆。“及”的笔顺是本课教学的难点，教学是我充分发挥大字帖指导书写的作用，让学生自己观察字帖，学习笔顺。解决了“考”和“及”两个难点后，布的书写较简单，我放手让学生自己观察并写好。这样有重点的安排教学能够使学生更加轻松的写好汉字。、指导“特、持”的书写师：下面要写的两个字要大家来猜一猜：两个小兄弟，长得有点像，你要看清楚，不要搞混了。生：是“特、持”师：对，是“特”和“持”，这两个字都是左右结构的，写时要注意些什么？生：左窄右宽师：对，除左窄右宽还要注意些什么？看看字贴上是怎样提醒我们的。生：三条横不一样长教师范写，边写边强调左窄右宽，第一条横短、第二条长、第三条略长。学生练习，教师巡视同位互评，注意左窄右宽，三条横不一样长。推荐同位的上展示台展示，并对同位的字作出评价：我同位写得左窄右宽，三条横长度写得很好。“特、持”这两个字都是左窄右宽，且右边的书写完全相同，会写“特”也就会写“持”了，因此我重点指导了“特”，并且在观察、范写、和评议中反复强调了这两个字“左窄右宽”“三条横不一样长”的特点，使学生逐渐感知到观察生字要从“整体布局”和“关键笔画”入手。、自学“试、净、块”的书写师：还有三个左右结构的字，请同学们小组讨论一下怎样才能把它们写好，找出关键笔画。小组讨论很热烈，多数学生能够找出中线上的关键笔画集体交流：三个字都要写的左窄右宽试斜钩写长，最后两笔是斜钩、点。教师范写，强调最后两笔是斜钩、点。净中间的横要写长、压中线，教师强调右边中间部分要写饱满。块撇要压中线、写长。学生练写，教师巡视，提示关键笔画要写好，写字姿势要端正。“试、净、块”三个字结构相同，左右比例相似，所以放在一起教学。“净”和“块”的构字部件以前都写过，只有“试”的右边容易写错，因此我将这三个字放给学生，自己讨论它们的结构和关键笔画，在集体交流中重点指导了“试”，尤其强调最后两笔是斜钩、点，而没有说斜钩上不能写撇，避免了负面影响在学生头脑中的的强化。学生通过自学讨论，对生字的结构和关键笔画印象深刻，书写效果较好三、