三年级下品德与社会说课我的劳动感受苏教版.docx

三年级下品德与社会说课-我的劳动感受苏教版一、说教材 我的劳动感受是品德与社会学科小学三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第一课。这一组教材的专题是“我的家乡（社区）”，直接体现的是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。” 由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生对劳动意义的认识肤浅，感受匮乏。本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切体验和感受劳动过程。进而学生在劳动实践中培养发现问题，解决问题的能力。 二、说学情 现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望值很高，“望子成龙”“望女成凤”。而大部分家长只重视孩子的智力开发忽略了其他方面的的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，平时只要读好书似乎不需要做任何事情了。所以通过一些普通劳动者的辛苦去感染他们是最好的途径。 三、说三维目标 根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的认知实际水平，我把这一课的三维目标定为： 认知目标：懂得我的成长与他人的关系，懂得劳动给我的生活带来方便，理解不同的工作岗位的酸甜苦辣。 行为目标： 1、参与力所能及的的劳动、有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程。 2、让学生在劳动中培养自己的创新意识。 德育目标：激发学生对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重。 这个目标的确立，是学生的知识和技能，方法和过程，情感态度价值观得到高效的整合。 四、说教学重难点： 教学重难点：感受、体验劳动过程的情感，让学生“零距离”、有意识地参与 劳动是本课的教学重点，也是难点。 五、说教学策略 新课程标准指出：品德与社会课的教学设计思路应以儿童的社会生活为主线。因此，在本堂课的教学设计中，我以学生原有的生活经验为基础，结合学生的心理、生理特点以及在实际生活中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在主动参与合作中体验劳动的“苦”与“乐”，使学生自主形成新的劳动价值观，逐渐帮助学生参与社会、学习做人。 六、说教法学法 针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情境、小组合作自主体验等活动方式，激起学生的兴趣；在学法上，让其主动参与劳动，自己去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。 七、教学准备： 为了更好的完成三维目标，我将准备教学活动中需要的以下物品：纽扣、针、线、花生若干、劳动用具，以及多媒体课件。 八、说教学流程 品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学设计为以下五个环节： （一）创设情境，谈话导入。（二）、主动体验，感受苦乐。（三）、拓展实践，激起愿望。（四）、回归生活，深化教育。（五）、明确任务，小结激励。下面，我将整个的教学过程的预设做以详细说明。 1、创设情境，谈话导入。导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。“良好的开端是成功的一半”。为了激发学生学习兴趣，在课一开始，我根据教室环境谈话得出是劳动改变了我们的学习环境，引出课题。真实情景一下子激发并唤起学生对劳动的兴趣及过去的劳动体验，调动了学生学习的积极性。 2、主动体验，感受苦乐。 此环节是本节课的重点也是难点。我先让几个学生现场自主参与三项劳动：钉纽扣、剥花生、整理教室，让他们讲出真实的感受，接着欣赏一篇学生劳动体验日记目的是引导学生畅谈自己的劳动感受，初步体会劳动带给我们的苦与乐。通过学生现场“零距离”主动劳动体验，让学生讲出真实劳动感受。辛苦，并快乐着。正是因为劳动这种独特的感受，才能鼓舞孩子为着最终“快乐”的感觉而克服劳动过程中的种种不良情绪和感受，体现了教育的有效性。最后用儿童喜闻乐见的动画儿歌劳动最光荣既缓解了前半堂课学习的疲惫，又对前半堂课的学习中心内容做了一个总结，加深了学生的情感体验。 3、拓展实践，激起愿望。 本小节首先通过师生交流校内岗位拓展到社会中各行各业劳动岗位的认识与了解,再由师生讨论劳动打算，激发学生亲自体验劳动的愿望，并相机出示“你知道吗”提示学生养成良好的劳动习惯。 4、回归生活，深化教育。 此环节首先让学生欣赏以儿童身边的、普通的生活图片制作的公益公告为主，帮助学生从已有的经验和体验中更加深入的感受劳动者的辛苦与自己幸福生活的关系，感受到劳动的作用，再次激发激发学生对不同行业的劳动者不分贵贱有强烈的热爱和尊敬之情。紧接着布置实践体验卡，并为学生课后的岗位体验做出了积极、正确的引导。 5、明确任务，小结激励。 语言激励，明确任务，把课堂认知变成实际行动，为第二课时交流做好准备。 九、说板书设计： 我的劳动感受辛苦 快乐本堂课我引