教学目标的陈述要求

4 15 2020 教学目标的陈述标准 SMART标准Specific 具体 Measurable 可测量 Achievable 能够达成 Relevant 关联 Time 规定时间 4 15 2020 1 具体 具体是指明确界定可以接受的学生的具体行为表现标准 尽量避免使用陈述概括性教学目标时所用的行为动词界定行为表现 较差的具体目标 学生能常识性地了解 辛丑条约 的内容 较好的具体目标 学生能陈述 辛丑条约 的主要内容 4 15 2020 常用行为动词 认知领域 1 描述记忆 识别 描述 陈述 叙述 匹配 选择 列出 说出 默写 2 描述理解 归类 解释 总结 翻译 转换 重述 区分 概括 抽象 3 描述应用 演示 计算 解答 修改 安排 操作 联系 运用 预测 4 描述分析 比较 对比 分解 图示 分隔 排序 划分 质疑 推测 5 描述评价 评判 批评 评价 评估 鉴别 支持 解读 选择 挑选 6 描述创造 组织 组合 综合 整合 设计 生成 构建 修订 创造 4 15 2020 常用行为动词 情感领域 1 描述接受水平的动词 承认 体验 分享 参与 接受 访问 参观 经历 2 描述认同水平的动词 同意 支持 拥护 愿意 反对 拒绝 采纳 赞许 3 描述内化水平的动词 热爱 追求 坚持 抵制 献身 承诺 保持 养成 4 15 2020 常用行为动词 动作技能领域 1 描述模仿水平的动词 模拟 临摹 修改 模仿 重复 跟随 仿造 2 描述独立操作水平的动词 完成 表现 测量 演示 安装 绘制 尝试 3 描述熟练 自动化 创造 水平的动词 完成 解决 熟练操作 自动执行 制定 编制 4 15 2020 2 可以测量 可以测量是指目标中表现学生学习结果的行为指标可以观察 测量 不能采用诸如 知道 理解 认识 意识 欣赏 体会 等不可以观察的行为动词来描述行为表现 较差的具体目标 学生将知道端午节的来历 较好的具体目标 学生将能够完整地陈述端午节的来历 4 15 2020 3 能够达成 是指所确定的教学目标具有现实性 可行性 教师和学生具备实现这一目标的能力 时间 财物等资源 较差的具体目标 全面了解 死海 的特点 并能进行复述 较好的具体目标 列举 死海 的三个突出特点 4 15 2020 4 关联性 是指具体目标应与概括性目标相关联 服务于概括性目标的实现 概括目标 认识以千克为单位的小数较差的具体目标 能说出千克与克之间的换算 能写出3个小数 能体会用小数表示千克的意义 较好的具体目标 能正确读出以千克为单位的小数 能说出它的实际含义 能以千克 克为单位进行相应的换算 4 15 2020 5 规定完成时间 是指明确界定目标达成的时间 目标中有了时间限制 可以给教师和学生很好的教学和学习提示 较差的具体目标 能流利地阅读课文 有感情地朗读描写武松打虎的片段 较好的具体目标 经过课前预习后 能够能流利地阅读课文 有感情地朗读描写武松打虎的片段 4 15 2020 规范的具体教学目标陈述格式 规范的具体教学目标由两个构成部分 主干 它反映教学目标的达成时间和行为主体 通常以将来时形式表述 学完本节课 章 单元 的内容后 学生能够 具体的目标要求 它规定学生的各项行为表现 具体目标的陈述要求是把条件置于句首 然后跟随的是行为动词 最后叙述行为标准 如 把一个用过去时或将来时书写的句子 改写成将来时的句子 不出现时态和语法错误