2019-2020年五年级语文上册 买椟还株 2教案 长春版.doc

2019-2020年五年级语文上册 买椟还株 2教案 长春版教学目标：1了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。2熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。3学习生字新词，了解作家出处。教学重难点：结合注释能理解文言文大意，明白其中蕴含的道理。教学准备： 查找相关资料。教学时数：1课时基础知识：柜 （u） （柜子）（钱柜）缀 （zhu） （点缀）（缀饰）饰 （sh） （饰物）（装饰）（文过饰非）第一课时教学内容：结合注释了解寓言故事，体会其寓意。教学过程：一、初步感知1结合预习，讲一讲买椟还珠这则寓言故事。2介绍“韩非子”。二、走入文本1初读文言文。读准字音。2教师范读，订正断句。3练习读课文。三、理解大意1结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。2小组交流，个人汇报。3教师指导，学习文言文，掌握学习方法。四、寓意提升1在理解故事情节的基础上，体会其中深刻含义。谈谈你对“买椟还珠”的理解。2结合生活经验谈谈如“买椟还珠”一样的人或事。五、课外拓展你还知道哪些成语故事来源于古代寓言故事，搜集一些与同学们交流。板书设计：买椟还珠楚人 喧宾夺主郑人 舍本求末相关资料：【解题】椟：木匣；珠：珍珠。买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。 【作者】韩非(约前280前233)，荀子的弟子。孤愤五蠹等一系列文章，后来集为韩非子一书。韩非注意研究历史，认为历史是不断发展进步的。他认为如果当今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”“必为新圣笑矣”。因此他主张“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则备变”(韩非子五蠹)，要根据今天的实际来制定政策。他的历史观，为当时地主阶级的改革提供了理论根据。韩非继承和总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论。他主张“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”(韩非子物权)，国家的大权，要集中在君主(“圣人”)一人手里，君主必须有权有势，才能治理天下，“万乘之主，千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也”(韩非子人主)。为此，君主应该使用各种手段清除世袭的奴隶主贵族，“散其党”“夺其辅”(韩非子主道)；同时，选拔一批经过实践锻炼的封建官吏来取代他们，“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”(韩非子显学)。韩非还主张改革和实行法治，要求“废先王之教”(韩非子问田)，“以法为教”(韩非子五蠹)。他强调制定了“法”，就要严格执行，任何人也不能例外，做到“法不阿贵”“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”(韩非子有度)。他还认为只有实行严刑重罚，人民才会顺从，社会才能安定，封建统治才能巩固。韩非的这些主张，反映了新兴封建地主阶级的利益和要求，为结束诸侯割据，建立统一的中央集权的封建国家，提供了理论依据。秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。【现代故事】一个楚国人，他有一颗漂亮的珍珠，他打算把这颗珍珠卖出去。为了卖个好价钱，他便动脑筋要将珍珠好好包装一下，他觉得有了高贵的包装，那么珍珠的“身份”就自然会高起来。 这个楚国人找来名贵的木兰，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了一个盒子（即椟），用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。然后，在盒子的外面精雕细刻了许多好看的花纹，还镶上漂亮的金属花边，看上去，闪闪发亮，实在是一件精致美观的工艺品。这样，楚人将珍珠小心翼翼地放进盒子里，拿到市场上去卖。 到市场上不久，很多人都围上来欣赏楚人的盒子。一个郑国人将盒子拿在手里看了半天，爱不释手，终于出高价将楚人的盒子买了下来。郑人交过钱后，便拿着盒子往回走。可是没走几步他又回来了。楚人以为郑人后悔了要退货，没等楚人想完，郑人已走到楚人跟前。只见郑人将打开的盒子里的珍珠取出来交给楚人说：“先生，您将一颗珍珠忘放在盒子里了，我特意回来还珠子的。”于是郑人将珍珠交给了楚人，然后低着头一边欣赏着木盒子，一边往回走去。 楚人拿着被退回的珍珠，十分尴尬地站在那里。他原本以为别人会欣赏他的珍珠，可是没想到精美的外包装超过了包装盒内的价值，以致于“喧宾夺主”，令楚人哭笑不得。郑人只重外表而不顾实质，使他做出了舍本求末的不当取舍；而楚人的“过分包装”也有些可笑。附送：2019-2020年五年级语文上册 井 1教案 北京版教学目标： 1.能将课文分成几部分，写出每部分的主要内容，归纳课文主要内容。2.默读课文，背诵3-5自然段。3.使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。教学重点：1.能把课文分成几部分，写出每部分的主要内容，理解课文内容。2.使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。教学难点：能把课文分成几部分，写出每部分的主要内容，理解课文内容。教学准备：图片教学过程：一、初步学习井1.同学们初读课文，通过学习你们了解到这是一口怎么样的水井呢?（板书：古老、小小）2.轻读课文第一部分，从哪些语句中体会到井的古老与小小？（1）“这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。”（2）井口那些被井绳磨出的“一道道深深的印痕”(使用水井的次数多，时间久)（3）你能读出这口水井的古老吗? 指名读3.读课文第一段、思考段意。讨论后出示第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井。过渡：这古老的小小的水井让作者记忆这样深刻，那这口井的井水有哪些特点?（清、甜、凉）二、学习第二、三段1.自由读第自然段，先分层。批画：从哪些地方可以看出井水的清？我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在水里的闪亮的星星。（1）通过“一颗一颗”、“闪亮”你知道了什么？（水清）（2）“痴痴地”（入迷了）我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深!（1）这时作者心里有什么感受?（2）作者对水井有如此深厚的感情，我们该怎样读，才能读出这种感情? （井水清的特点，从井水清引发想象欢乐、童年的乐趣）2.有感情地朗读这个自然段。3.总结批画的方法。4.通过一件事具体写出了井水清的特点，先概括后具体的方法。5.默读第四七自然段，批画。（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）有感情地朗读、自然段。6.（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）有感情地朗读、自然段。7.读第二部分，想想作者是通过什么写出井水三个特点的？（采用了先概括后具体的方法把井水的清甜凉的特点写清楚的。）8.思考回答：井水给人们带来了什么好处？（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）9.有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。第二部分段意：井水很清，很甜、很凉。三、学习第三段边读边思考：（）看到这口井，作者想到了什么？你们是怎么体会的？（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）（）为什么到现在，作者还在思念这口古井？（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）归纳本段段意，出示：挖井的人给后代带来甜美和欢乐。多少？（联想，结合事例，还有谁？）后代？（多少代？）四、有感情地朗读全文，出示（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的主要内容。（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最后