语文人教版八年级下册行路难 教学设计.doc

行路难教学设计与反思教师：热比古丽麦麦提年级：高一教材：一、【教学目标】教学目的：1、能熟读并背诵全诗。2、理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用3、体会作者“哀而不伤，悲而能壮”的感情,感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度.教学重点难点： 体会作者“哀而不伤，悲而能壮”的感情,感悟诗人在逆境中积极的人生态度.教学时间：一课时一、 课前测试1. 说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。2、通过李白的诗这些诗歌，你认为李白是一个怎样的诗人?（白板书写：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人）二、朗读行路难。1、 播放配乐诗朗诵。（要求学生注意读准个别生字，如：樽、斗、羞、箸、塞、太行、岐、沧等字并以课件的形式显示标注拼音。） 三、解题。行路难是乐府杂曲歌辞旧题。可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安.这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。四、赏析。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。师：在唐朝，视诗歌质量为名誉的诗人们是很注重“诗眼”打造的。本诗的诗眼是 生（齐）：行路难。重在一个难字 解释难（困难，艰难。） 师：抓住诗眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主题内涵，可以品味诗歌艺术。我们就围绕诗眼“行路难”。“难”在何处？困难中的李白是一个什么样的形象？ 诗歌分析1.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍贵。极言宴饮的丰富、奢华。2. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯拔剑的苦闷停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心无限的寂寥、怅惘诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”，“玉盘珍馐”。可是诗人为什么“停杯投箸”,食不下咽呢？【引导明确】诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。 “停” “投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景） 3.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。黄河泰山的设想怎么理解这句话？诗人想“渡黄河”“登太行”，但是是什么让自己的仕途道路受阻、济世安民的理想无法实现呢？用“冰塞川”“雪满山”作比喻进行说明.我们说希望越大、失望越深，诗人李白的政治理想难以实现，苦闷的心情大家可想而知。4.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。吕尚伊尹的比况两大典故：商朝末年的吕尚（即姜子牙），未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓；伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。【引导明确】姜尚、伊尹巧遇明主，给诗人迷茫的心田注入了希望之光，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建功立业。5.行路难，行路难！多歧路，今安在？当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化。瞻望未来，只觉得前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？行路艰难的感叹6.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。用典：南朝名将宗悫的典故，宋书记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”后人用乘风破浪比喻施展政治抱负。云帆沧海的憧憬他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去。结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。1、3、5句或写实或比兴，都是侧重客观现实的一面，这是第一条线索。2、4、6句或直言或用典，都是表现主观思想的一面，这是第二条线索。重点赏析 （2）接着两句“心茫然”，正面写“行路难”。 “冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 （4）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！ “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。 （五）我们一起来把这首诗的最后一句齐读一下。【教师总结】这句诗中，我们读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自己总有一天会像宗悫一样，乘长风、破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信以及对理想执着的追求。 4、 如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？（这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。）教师小结。过渡到指导朗读。内心苦闷 前途艰难相信希望悲愤呼号充满信心是啊，在诗歌当中，诗人的心情可谓起起伏伏。让我们感受到他内心的苦闷的诗句是？、让我们感受到诗人前途艰难的诗句是？、让我们感受到诗人在此人生失意之时仍不放弃自己的政治理想的诗句是？、诗人从梦想中回到现实发出悲愤而痛若的呼号的诗句是？、在这一切矛盾的心理过程之后，诗人并不自甘沉沦，仍然自信执著的诗句是？、（在教师的提示中，学生再一次回顾课文）诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 五、小结这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。 六、朗读并背诵诗歌。 1、诗人的感情在诗歌中跌宕起伏，我们要怎样朗读才能读出诗人丰富的感情呢？（根据你对诗歌感情的理解，把自己假想成李白，自由大声练习朗读。）请学生范读。可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一句诗。请1-2个学生范读全文。（配乐）（生互评）1、竞读。男女生比赛读。（配乐）2