幼儿园大班科学活动说课稿六篇.doc

幼儿园大班科学活动说课稿六篇 分析与思考： 所谓工具指的是人类在生产劳动时所使用的器具它具有针对性使用对象或范围的特点是人类在劳动实践中的智慧结晶工具广泛存在于生活及各行各业中人的一生都离不开工具的使用对于大班幼儿来说他的生活周围也充满各种各样的工具他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务但是所有这一切经验都含糊地存在他的头脑中正因为工具太常见反而容易让人熟视无睹了如何把这些经验从他的脑海中唤醒进行概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键 再者劳动者的工具这个内容非常广泛大到人类发明的交通工具、通信工具小到一根秀花针工具不仅代表着一件具体的器具物品更凸显住深层的精神内涵如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取适合大班幼儿认知和探索的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本 大班幼儿所拥有的经验和技能使他乐于自我发现和探索他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的努力获得更多的经验和知识同时他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务享受成功的满足劳动者的工具所显现的内容是完全静态的成品大班幼儿会满足于这样的学习方式怎样让静态的东西动起来成为孩子乐于探索能够发现的新材料呢正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法让枯燥的认知活动成为快乐的事是成功开展本次活动的精髓 思路定位： 1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料激发好奇心和活动的兴趣 2.让静态的材料“动”起来将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识 3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验通过操作和实践来验证自身的发现同时也进一步了解工具与人类生活的关系 具体教案与环节分析： 活动目标： 1.运用多种感官探索和发现工具的秘密积极探讨交流自己的发现和见解 2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务体验合作的快乐和尝试的成功 3.初步了解工具与人类生活的关系激发自豪感 活动准备： 1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干 2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃 活动流程： 引题激发兴趣自由探索和发现工具的秘密拓展经验小组合作尝试使用工具 活动环节： （一）引题激发兴趣 1.教师讲述故事小熊造房子引发幼儿思考 辅助问题：“有了木头、钉子小熊就能造房子了” “它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子” 2.谈话理解工具的概念 讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品 （简单的提问有悬念的小故事将枯燥的内容巧妙地隐身其中通过小朋友自己的思考和探讨将日常的常见工具呼唤出来在唤起生活经验的同时言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望） （二）自由探索和发现工具的秘密 1.明确探索目的 辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢” “它的秘密在里” 2.自由挑选工具探索和发现工具的用途及秘密 3.集体交流探讨 围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的” “它的秘密是XXX” “使用它的好处是XXXXX” （好奇心是人的天性求知是人的本能“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望他们简直迫不及待要大展身手原来已熟悉的操作材料重新变得陌生原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官去探索、去发现并乐此不疲每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索认知在过程中慢慢得以积累和形成充分的尝试达到经验的概括 因地制宜的工具材料让孩子真切体会到科学就在身边工具就是人自己发明创造的通过幼儿的操作材料揭示出的有关特性和事物间的关系正是我们所期望幼儿获得的也为下一个环节做了很好的知识积累 让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件不仅有利于幼儿运用原有经验澄清自己想法按自己的方式方法获得有益的经验还有利于他们产生一种想法进行发现的要求一种前进的动力这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索 集体的探讨交流促进语言和思维的发展帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验完善自己的想法获得成功体验） （三）拓展经验 1.引导思考：工具从里来 了解工具是人类的智慧结晶 2.结合自己的生活经验说说还见过或用过什么工具 （幼儿的科学教育是科学的启蒙教具他的知识主要是经验性的知识通过自身的探索幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验在这里通过老师巧妙的铺路搭桥用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋逐步将经验迁移和拓展通过、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化） （四）小组合作尝试使用工具 1.提供材料明确任务目标 工具任务： 小刀水果拼盘 小推车运送大积木块（上下坡） 小铲将黄豆装袋 螺丝刀组装小木盒 剪刀剪布片 夹子喂娃娃吃点心 2.小组成员商量分工共同完成任务 3.集体探讨说说自己是怎样完成任务的工具帮了什么忙 总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的我们只要会动脑筋也可以发明有用的工具！ （通过刚才的探索、讨论幼儿发现了许多工具的优点但这只是表面上的发现要验证工具的真正本领让孩子心服口服真正认识工具为劳动带来的便利最好的办法就是“用事实说话”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”只有亲身的体验才能使经验真正的内化 孩子是主动学习者他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动引导幼儿在多的过程中感受才能真正体验发现的乐趣成功的快乐！ 活动内容的生活化让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题更能激发起自豪感和成功感 小组合作探究共同的主题和内容不仅有助于他们的合作能力发展也为孩子们提供了更多的相互交流和协作机会在这过程中他们会在过程中不断思考会控制自身会主动协商会发现和认识别人的长处和价值获得更多的新信息、新经验每一个孩子都会通过集体的、成功的探索获得新的经验都在自身的基础上有了更大的进步和提高！） 教材分析： 劳动者的工具在小朋友的周围无处不在有食堂工作人员的饭勺保育员阿姨的拖把花园里花匠的修花剪刀有农民的锄头还有工人的榔头等等多得不能再多而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验通过此课时的学习定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升 说目标： 根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点我将目标设置如下： 1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具认识一些常用的工具 2.技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法 3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果初步培养对劳动者的崇敬之情 根据孩子已有的经验水平我将目标1设定为重点目标2设定为难点 说准备： （一）知识准备： 1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民工人、医生、科学家等都是劳动者） 2.幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况 （二）物质准备： 1.实物工具人手一份以上部分大件的工具用图片代替 2.录像带一份摄像机等多媒体的工具 3.幼儿自带一些常用的小工具 说教学法： 纲要里提出：创设宽松的环境让每一幼儿都能参与实际探究活动感受尝试的乐趣感受发现的喜悦我提供了丰富的可操作性的材料让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题从而解决问题而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学克服传统的说教形式幼儿始终是活动的主体在具体的操作中学习知识和技能引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习 说活动过程： （一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察（教师将过程摄下来） 引导孩子带着问题去观察食堂的工作人员花匠保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用些工具进行劳动的 （幼儿的思维是直观形象的由于受思维的限制幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验才能进行科学活动因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围符合幼儿的生活经验是幼儿熟悉的、感兴趣的所以幼儿很快就进入了课题激发了幼儿的学习兴趣为以下的重难点的突破奠定了基础） （二）通过谈话、观看录像认识一些常用的工具 （这个环节主要目的是落实重点为难点的突破奠定基础） 1.你刚才看见谁在使用什么工具（提问具有针对性目的非常明确） 2.幼儿每说出一种工具就出示相应的镜头学习相关的词语认识相关的工具 3.我们小朋友也带来了一些工具请你说说你带来的工具叫什么干什么用的是谁用的 （充分利用家庭这一重要的资源让幼儿从家中携带各类工具一方面是幼儿熟悉感兴趣的另一方面涉及的面会更广） 4.这些工具是谁用的给工具进行一些简单的分类 （在这个过程中我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述大胆地与同伴交流经验分享快乐分享彼此的经验在说中学听中学以幼儿为主体幼儿才是学习的真正的主人落实了目标1即活动的重点） （三）学习使用常用工具的一些简单方法 1.我们认识了这么多的工具那这些工具是使用的呢幼儿自主探索 （幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识学习科学的我为孩子提供了丰富的可操作性的材料体现了纲要中的精神：尽可能创造条件让每一幼儿都有机会参与探究的机会感受参与的过程和结果体验发现的乐趣） 2.探索以后进行交流对于较难的、不常见的工具教师在集体面前示范、讲解 3.播放录像播放其他劳工者使用工具的情况如：科学家、医生、清洁工人等等 （一方面可以拓宽幼儿的视野另一方面能给孩子更直观更的体验使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具知道他们的使用方法是怎样的从而升华了重点和难点） （四）感受劳动者的不容易知道珍惜劳动成果 刚才我们在参观、和看录像的时候那些工作的人都是样的那我们平时应该做呢 （具体联系到了幼儿的实际生活如要爱护桌椅珍惜饭粒等等通过层层的提问让幼儿知道劳动者的不易应该珍惜劳动成果从而达到了目标3最后的提问幼儿又回归到了生活所谓科学来源于幼儿的生活也服务于幼儿的生活） 延伸活动： （延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始） 1.这些工具是谁发明的呢如果你是科学家你想发明样的工具呢 2.农民为什么要用到这些工具而厨师为什么要用这些工具他们能交换为什么 （如此开放性的提问促进幼儿扩散性思维的发展引发了幼儿的创造的欲望进一步激发了幼儿学习科学的兴趣） 以上的活动设计环环想扣循序渐进即关注了幼儿原有的生活经验又在原有经验的基础上关注新经验的获得整个设计体现了以下几个特色： 1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的各领域的内容要相互渗透相互融合在孩子的心里是没有学科的界限因此在整个活动中我融入了语言如让孩子用完整的句子讲述在讲述的过程中提高了倾听能力等又融入了分类等内容全面的促进孩子的发展 2.利用了现代化的工具及媒体的介入给予孩子更直观、更科学的经验即验证了幼儿操作的结果又能给孩子科学的知识 3.教师引导的关键是提出有质量的问题所有问题的提出我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开教师只是支持者、合作者、引导者孩子才是学习的真正的主人 一、说教材 动物是孩子们乐于观察的对象各种动物的不同外形特征生活习性常会引发孩子们的探索兴趣冬天到了人们穿上了厚厚的冬装动物们不怕冷它们是怎样过冬的呢在进行主题活动的过程中幼儿表现出极大的兴趣我以动物过冬为切入点激发幼儿对动物的探索欲望加深幼儿爱护动物的积极情感 大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点我确定了以下活动目标： .了解动物不同于人类的过冬方式理解动物的生活习性与季节的关系 .激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心加深幼儿爱护动物的积极情感 根据纲要中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平我认为本次活动的重点难点是让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系 我利用多媒体教学及启发性提问让幼儿主动探究从而将抽象的科学知识变得通俗易懂使活动的难点得以有效的突破 结合本次活动目标我做了以下准备： .幼儿已有过冬的经验 .和家长一起收集动物过冬的图书、资料 .动物过冬的课件 .操作卡四张动物图片若干自制拼图四份 二、说教法 新纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者因此本次活动我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等这些方法的应用克服了教师传统的说教形式充分尊重幼儿调动幼儿学习积极性让幼儿在快乐中习得经验同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯 三、说活动过程 .激发幼儿兴趣,谈话导入活动 小朋友们现在季节?你感觉怎样?(冬季天气很冷) 冬天到了人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)小朋友们想出了这么多的过冬方法真聪明 我们可以通过做运动等方式抵御寒冷那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢 .运用多种策略了解动物过冬的方式 通过猜一猜看一看记一记的方法让幼儿自主学习满足其好奇心和求知欲达成第一个教育目标 (1)猜一猜根据幼儿的猜测出示ppt两种动物,总结讲述动物的过冬方式 (2)看一看播放课件教师讲述故事让幼儿了解动物们其他的过冬方式 (3)记一记幼儿合作完成动物怎样过冬的记录表 幼儿思维离不开具体的事物形象借助多媒体的形、色、景等多种优势直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式激发了幼儿探索动物生活的兴趣从而也了解了动物的生活习性与季节的关系 .分享记录 看动物怎样过冬记录表教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式正如新纲要所指出：语言教育应该渗透在所有的活动中本环节通过操作卡的出现不仅能调动幼儿参与活动积极性而且加深对动物不同过冬方式的了解进一步明确了教育目标 比如：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤)；加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸)；储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠)；躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子；让卵过冬的有：螳螂、蝗虫 四、游戏互动：我来演演小动物 .学一学：教师出示操作卡幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式 .幼儿手持动物图片找到动物过冬方式相似的伙伴后送他们到过冬的地方 这样的游戏不但符合幼儿的年龄特点也体现了幼儿合作的精神而且进一步巩固了所学知识 五、活动延伸 .益智游戏拼图：幼儿自由结伴拼出动物图片后送其到相应的过冬地方通过这一环节拓展幼儿思维 .在图书角投放动物过冬的图书供幼儿查阅支持并推动幼儿继续探索动物的过冬方式 说课完毕谢谢大家！ 说课内容 一、设计意图 我班幼儿年龄普遍在34岁左右思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展由于小手肌肉组织发育还不够完善因此活动性较弱利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象设计此活动发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力培养幼儿对科学活动的兴趣 二、说教材 1.本活动的目标是启蒙教育主要激发幼儿的好奇心和探究欲望培养幼儿对科学活动的兴趣 2.活动过程有趣、形象利用拟人的方法抓住小班幼儿的年龄特点充分调动幼儿主动参与和操作的积极性 3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展获得成就感 三、说教法 1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣我采用了操作法在适当的要求下发展幼儿动手能力与观察力体会探究的乐趣 2.游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言会使幼儿兴致勃勃从而寓教寓乐 活动准备：前期知识经验的准备幼儿会听一些独特的声音教具游戏的准备沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐幼儿活动准备按人数将幼儿分成34组 四、说学法 1.通过可爱、丰富的可操作材料让幼儿大胆放手操作以此体会操作的快乐 2.在有趣的游戏情景中让幼儿去探索从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力 五、说教学程序 首先通过认识新朋友漂亮可爱的罐宝宝引发幼儿的活动兴趣；其次通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐这样的设计幼儿没有心理压力和负担使每位幼儿都有了动手机会和表现在猜想活动中鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考激发他们探究的热情；最后在户外活动中深化主题愉快的结束活动使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动 活动内容 活动目的： 1.辨别几种不同的声音使幼儿对声音产生探究的欲望 2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱 活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音 活动难点：将相同声音的响罐配对 活动准备： 1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干 2.按人数将幼儿分成34组 3.录音机、舞曲音乐磁带 活动过程： 一、开始部分：直观教具激发幼儿学习兴趣 1.出示罐宝宝介绍给幼儿的新朋友 2.出示并认识罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片 二、基本部分：操作活动引发幼儿探究 1.喂一喂指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子 2.跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝让他们自由地跳起来 3.找一找启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴在舞曲中快乐地舞蹈（幼儿亦可共同跳舞） 三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物找更多的朋友 延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”让幼儿自由摆弄、玩耍 四、活动后的反思： 在教学中幼儿对操作、探究很感兴趣通过操作游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐在活动中孩子在制作的同时提高了幼儿的观察力动手能力而且也提高了注意力、听觉他们特别喜欢玩游戏因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩没有丝毫的压力对于个别能力弱的孩子我采用集体与个别辅导的形式并在日常生活中给他们提供机会让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现我总是鼓励和尊重幼儿的观点并共同分享如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水我肯定了幼儿的想法并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声拓展了幼儿的视野与经验 这次活动的不足是：师幼互动少了一些在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动这样效果会更好 我们都知道动物是孩子们的好朋友不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭；善良的小马、小羊；凶猛的老虎、狮子孩子们都非常喜欢特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友为了激发幼儿热爱大自然爱动物的情感让幼儿进一步的认识和了解这些动物我班进行了主题活动动物王国在活动中发生了一件事情： 有一天孩子们在玩抓尾巴的游戏这时刘其昕小朋友抓到一条尾巴说：“老师看我抓到一条大灰狼的尾巴”听到刘其昕的话有几个小朋友也参与到其中纷纷说：“不对这是小猴子的尾巴”“这是小兔子的尾巴”这是孩子对事物的想象是其创造性的表现也充分体现出幼儿对动物的喜爱见他们对尾巴这么感兴趣我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片请他们说说这是谁的尾巴说什么的都有其实这是他们都认识的小马的尾巴可是一旦尾巴和身体分开后他们就不认识了 以前在认识动物时都是通过整体进行认识他们看到一张完整的动物图片时能很快说出动物但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了这说明幼儿对动物的观察只是整体观察并没有观察到部分对动物的整体形象和细节考虑不全面那么如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征理解部分与整体的关系呢针对这个问题产生了本次活动 （一）、教育目标 如今科学教育的价值取向不再注重知识的传递而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感所以根据这一要求我将本次活动目标指定如下： 1、鼓励幼儿参与科学活动激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神 2、能从动物的局部判断出是种动物并能合作将动物完整的拼出来 3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力初步培养幼儿的合作能力 （二）、教材内容方面 根据制定的目标选择相应的内容也是置关重要的确定了活动猜猜它是谁还要结合我班幼儿的具体情况我根据主题活动动物王国里的内容结合本次活动收集相关的游戏材料巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图让幼儿通过这些分割图推断出是个动物及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动增强求知欲充分发挥幼儿的主动性提高对科学活动的兴趣 本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神 难点是：理解部分与整体之间的关系 （三）教学方法： 我在设计本次活动中采用了以下方法：运用观察法有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动观察法也是幼儿探索科学的基本方法能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物提高幼儿感官的综合活动能力利用拼图游戏将动物的整体图片拆开分成若干片再让幼儿拼完整操作法提供给幼儿合适的材料让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索教师运用幼儿喜爱的游戏形式使幼儿在游戏中进行科学探索活动 （四）教学过程 1、开始部分 教师带领幼儿走进大森林的场景中引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友我们现在来到了大森林大家看看大森林里漂亮里面有什么”让幼儿通过观察增强幼儿对本次活动的兴趣激发幼儿的好奇心通过提问：大森林是谁的家呢直接导入课题给孩子一个已有经验的引导幼儿说出自己已经认识的动物名字加深幼儿对动物的印象激发幼儿对动物的喜爱之情并使幼儿了解大森林是小动物的家丰富他们的感性经验和审美情感鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法为下面内容奠定基础 2、游戏部分 游戏：玩转盘 转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片教师出示大转盘请幼儿自己将转盘的指针转起来指针指到个动物并说出动物的名字该游戏的难度不大动物的特征明显易于每一位幼儿的独立操作提高幼儿的动手能力能针对动物的头部进行推断动物名字初步学习推断的方法了解整体和部分的关系同时帮助老师了解幼儿对动物的认识程度将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动在游戏中掌握知识 游戏：找动物 请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到这些动物并不是完整的有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头在找到后还要推断出它是谁然后告诉大家自己找到了什么动物通过幼儿的寻找活动培养幼儿细致的观察能力以及喜爱科学活动的情感为幼儿的探究活动创造宽松的环境让每一位幼儿都有机会参与尝试通过讲述自己找到的动物培养幼儿语言表达能力 将动物的部分卡片送到小动物的家里 教师将动物的完整图片展示出来让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片进行对应摆放了解整体和部分的关系进一步加深幼儿对动物的认识和了解 3、结束部分拼图游戏： 请找出相同动物图片的小朋友合作将动物的部分拼成一个整体的动物通过操作活动能观察到动物的分割部分的特征并能相互配合进行拼图将动物图片拼完整注重培养幼儿的观察能力和动手能力尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力 延伸活动：玩拼图 在区域活动中幼儿人手一份动物拼图能独立将拼图完成注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力提高幼儿对动物的了解 各位老师大家早上好！ 一、说教材 我今天说课的内容是中班科学课小树叶找妈妈 1.教材分析： 新纲要中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣有好奇心和求知欲：能运用各种感官动手动脑探究问题的目标小树叶找妈妈这一活动是在平时到户外散步的时候小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣所以结合本季节开展的主题：金色的秋天我设计了一系列关于树叶的活动本次活动就是其中之一 “从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一在开展活动的过程中我们细致地观察、倾听幼儿的言行及时捕捉他们的兴趣点以及他们的日常生活为基础贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发层层深入开展活动我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现从不同角度出发通过各种手段来发现问题在摆摆说说的活动中他们的想象力发展了会用自己的话语描述对家的认识 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面本次活动目标为： 1.引导幼儿观察、对应、和比较认识树叶的不同发展幼儿的比较能力、思维能力激发幼儿的探索的兴趣 2.教师对幼儿进行保护树木教育知道树木对人类的重要性 3.激发对周围事物的关心能清楚表达自己的意思发展幼儿的口语表达能力 4.培养幼儿的社会交往能力让幼儿获得帮助他人的情感体验 难点：观察、对应、和比较认识树叶的不同 在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈最后通过送小树叶回家巩固对树叶特征及名称的认识 三、教学准备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容我做了以下准备工作： 1.制作电脑多媒体课件； 2.磁带一盒； 3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张 四、说教法 纲要强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的需要、兴趣尤其是幼儿的经验来进行学决定教在活动中我对自己角色的定位是一个参与者我希望和孩子共同发现、讨论、寻找让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时享受助人为乐得乐趣所以在教学过程中我采用了以下几种教法 1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境让每个幼儿都有机会参与尝试本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索贯穿整个活动 2.问题设置法： 教师设计了一系列的问题如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢我们可以帮它做些什么使幼儿不断的思考不断的进取 3.操作法：让幼儿通过动手操作在与实物的相互作用过程中进行探索学习用小树叶拼贴出美丽的图画 五、说教学程序 （一）激发兴趣（拾落叶） 播放音乐请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子配合音乐模拟叶子飘荡 兴趣是幼儿学习的动机活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶 （二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征） 请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么（幼儿自己寻找、想象） 在这一环节中是启发幼儿合理想象这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣一片树叶可以引发他们不同的想象例如：“这片树叶（杨树叶）像什么”“扇子”“它还像什么”教师可以再次启发幼儿的想象让他们深入思考出现各种奇思妙想 （三）自由探索 根据幼儿好奇的特点请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么颜色的摸上去感觉我们可以帮小树叶做些什么它的妈妈是谁 （四）体会成功的喜悦（课间操） 帮助小树叶找到妈妈并于它们一同跳舞 （五）知识拓展（知道树的种类、作用） 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用给人类带来些益处树木能给我们带来这么多的好处在日常生活中我们应该爱护花草树木做个保护环境的小卫士 六、延伸活动（制作叶子画） 这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作对孩子们来说这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式在已有的基础上将自己的创造向前推进一步从而获得心理上的满足体验成功的喜悦 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象就拿“风”这一自然现象来说一年四季天天都和我们会面是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象现在正值春天是孩子们探索风的好季节我们江南春天的天气就如娃娃的脸说变就变白天的气温很高到了晚上却会突然刮起大风来气温也骤降在幼儿园会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容追随孩子的经验和生活就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣有好奇心和求知欲而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑探索问题但孩子有时会对事物现象凭主观臆断缺乏科学性希望幼儿在主动学习的过程中大胆探索培养幼儿对现象能进行客观描述以事实为依据得出推理懂得科学存在于客观事实而不是教师的头脑之中 说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向并尝试制造风 2、初步了解风的利与弊引导幼儿辨证地看待事物从小形成科学的思维方式 3、在活动中能和同伴能协调配合会在合作中互相学习 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板 （2）吹