“80后”青年教师成长之路的思考.doc

“80后”青年教师成长之路的思考近几年，随着教育系统新鲜血液的注入，校园里80后的青年教师也与日俱增，作为“特别的一代”，我们满怀豪情的走进校园，但我们缺乏教学经验，驾驭课堂的能力以及处理教学各个环节的水平，而这就引来了学生、家长和老教师的质疑。作为80后的我深深体会到了作为一名教师的责任和艰辛，从中也遇到了不少的困惑。下面我就针对“80后”青年教师的成长应该具备的教学能力和水平与大家共同探讨、思考。“吃透”教材“凡事预则立，不预则废”，备课是每位教师进行课堂教学必须完成的一项任务，且是首要任务，每一课都要做到有备而来，不打无准备之仗。要把足够的时间和精力花在钻研教材、设计教法、安排教学课程上，力求吃透教材，找准重点难点，积极查找制作课件。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅，不应是在教参的辅助下完成备课，而是做到像叶圣陶先生说的那样“一字未宜忽，语语悟其神”。没有细研深钻，怎么能换来课堂教学的游刃有余？精心设计好自己的“讲解点”叶圣陶先生曾说过：“讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲”。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。 只让学生诵读感悟和想象体验，那么学生的学习势必缺少广度和深度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从与规律和学生实际出发，精心设计好自己的讲解点。在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点给予启发性的讲解，培养学生的创新精神。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上要进行重点讲解，该挖掘之处由浅入深进行挖掘，该品味之处必细细品味，该讲深讲透的地方必讲深讲透。当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料的内容，让学生学深学广。总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。因此，在课堂上尽量讲的少，让学生有更多动口动手动脑的机会。总之，精讲多练体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛充满了生机和活力，有利于培养学生能力，有利于提高课堂教学的效率。注意课堂语言的锤炼。著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。而我们教师更要特别注意锤炼课堂语言的艺术性，凸现教学细节。努力锤炼课堂语言，提高自身修养和学识，使课堂教学的语言简洁、生动、形象、幽默，否则就像是“茶壶里倒包子-有口说不出”。四、虚心请教其他老师。“三人行，必有我师”。学校每一个教师都有自己的特点，年轻的有活力有冲劲，洋溢着青春和蓬勃的朝气，年长的有经验，文静的有内涵，外向的不畏失败，这些精神都值得我们学习，在教学上，有疑必问，尤其作为初登讲台的青年教师。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。做好课后反思。曾子曰：“吾日三省吾身。”现今时代，要做一名可以站得住脚的老师，也应每日常省。我们要反思：今天我的“得”与“失”在哪里？我的教学设计在课堂上落实得怎么样？课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？上课前哪些方面准备得最充分，还有哪些方面没准备好？为以后的教学打下基础。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。“80后”教师代表着教师的未来，是教育可持续发展的希望所在。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责