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此文档收集于网络,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除从百草园到三味书屋初中语文七年级(人教版)下册 一、教材分析 从百草园到三味书屋这篇课文写了少年鲁迅在“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。百草园中的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟,给作者留下了甜美的回忆;三味书屋中“只要读书”的无奈,先生沉迷地读书,后院偷得的乐趣,课上的画画做戏,令作者带着些许惆怅,更多的却是思念。二、学情分析作为初一学生的精读课文,从百草园到三味书屋这篇课文会引发他们很多有趣的回忆,也会产生很多的共鸣。应该引导学生多自主阅读,理清文章的脉络,体会作者对百草园中美好生活的回忆,以及对三味书屋既无奈又留恋的复杂情感。至于这篇文章是否有对封建教育的抨击,我个人认为对于初一的学生来说太难理解,有点“强加”之嫌,不如不讲。第一课时一、教学目标1整体感知课文,理清文章脉络。2学习课文细致观察,抓住特点,具体、生动地描写事物。3体味作者对充满乐趣的百草园的怀念之情。二、教学重点从语言入手,理解文中写景、抒情的妙处。三、教学难点学习文中抓住特点,有序、生动的写景方法。四、教学准备课件。五、教学过程(一)导入对于文坛巨匠鲁迅,你了解多少?请简要介绍。鲁迅,原名周树人,字豫才,我国伟大的文学家、思想家、革命家。(二)朝花夕拾简介回忆性散文集,鲁迅先生对自己童年、少年时代生活的回忆。(三)检查预习1给词语中的红体字注音:确凿zo 菜畦q 倘若tng 臃肿yngzhng 攒cun敛lin 脑髓su 人迹罕至hn 觅食m 蝉蜕tu人声鼎沸dng 倜傥ttng 拗o 相宜y 盔甲ku2正音后齐读以上词语两遍。(四)整体感知1读题目:从中你读到了哪些信息?课文按空间顺序,写了百草园和三味书屋两个部分。2阅读课文:找出这两部分的起止段落。1-8自然段,写百草园;10-24自然段,写三味书屋。3齐读课文第9自然段,说一说本段在文中有什么作用?过渡段:少年鲁迅对百草园的不舍和依恋。(五)自由朗读1-8自然段,整体感知百草园中有哪些事物令少年鲁迅感到不舍和依恋?美丽的百草园;神秘的美女蛇;有趣的雪地捕鸟。(六)细读课文,品析语言,体味情感:1.品读第2自然段:(1)本段描写了哪些景物?描写的景物有:菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子。(2)作者描写这些景物时用了什么句式?这样的句式有什么好处? 用了“不必说也不必说单是”的句式,写出了百草园的景物多。(3)这些景物是按照什么顺序来描写的?你最喜欢哪一处的描写,为什么? 描写菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚时,是由低到高的空间顺序;描写鸣蝉、黄蜂、叫天子时,是由高到低的空间顺序。本段用了比喻、拟人、排比的修辞,从视觉、触觉、听觉、味觉角度,生动形象地写出了百草园中的美丽景物,以及作者从中体会到的无限趣味。(4)小结收获:理解词语妙用,了解课文句式;感知写作顺序,品析巧妙修辞。(5)从这一段中,你读出了少年鲁迅在百草园中过着怎样的生活?他对百草园满怀着怎样的情感?无忧无虑的生活,满怀喜爱之情。(6)带着喜爱之情,齐声朗读第2自然段。2.演读第4自然段:(1)有表情地复述这个故事,说一说:你喜欢这个故事吗?为什么?为百草园增添了神秘的色彩。(2)大声地自由朗读这个故事,感受其中的神秘。3.细读第7自然段:(1)请你圈画出描写雪地捕鸟的动作:你觉得这些动词用的好吗?试作简要赏析。扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩,九个动词,准确、生动地描写出了捕鸟时兴奋、惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。(2)齐声朗读描写雪地捕鸟的语段,体会具体生动的动作描写。(七)人物探究少年鲁迅是个怎样的孩子?从文中找出理由谈谈你的看法。少年鲁迅是一个调皮、天真、善于观察、热爱大自然的孩子。(八)课堂小结美丽的百草园,神秘的美女蛇,有趣的雪地捕鸟。少年鲁迅徜徉在大自然的怀抱里,收获的是自由快乐的生活;流露的是天真调皮的童心;拥有的是甜美快乐的回忆。(九)布置作业在你的
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