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我们享有“上帝”的权利说课稿 2009-08-04 10:47琼海市善集中学 潘胜博客0 字, 阅读 59, 评论 0本文收录在602981: 潘胜一、说教材（一）说使用的教材人教版思想品德八年级下册，第八课第一框我们享有“上帝”的权利。（二）说教材的地位在市场经济条件下，帮助学生了解和认识消费者享有的合法权益，教会学生依法行使自己的权利，自觉履行法定义务，对于学生的健康成长、适应社会具有极其重要的意义。因此，本节课在教材中具有极其重要的地位。二、说学生在现实生活中，学生往往忽略自己作为“消费者”的社会角色，在自己作为消费者合法权益受到侵犯时，往往不知所措、要么采取忍气吞声、打掉牙齿往肚里吞、自认倒霉的做法、要么以牙还牙、以暴制暴。因此有必要帮助学生了解法律规定自己作为消费者享有的权利，掌握一些法律知识来激发学生的维权意识、培养学生的维权能力，增强学生的法制观念。三、说教学理念和教学方式本节课的设计遵循三个原则。一、“生活即教育”，引导学生在活动中体验生活。二、关注学生，强化体验过程。积极帮助学生挖掘没有体验过事物。三、教师积极引导学生自主学习，通过调查、访谈、讨论、小品表演等活动，使学生在合作和分享中丰富扩展自己的经验。以此达到“感受”“理解”“体验”教材所承载和传达的价值目标。四、说学习目标及重点、难点。1、知识目标 知道什么是消费和消费者，消费者和经营者的关系，消费者需要法律的保护，消费者依法享有的合法权益。2、能力目标 学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。3、情感、态度、价值观目标 增强作为消费者依法维权的意识，树立诚信的道德观，提高消费者履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。4、教学重点消费者依法享有的权利5、教学难点增强保护消费者合法权益的意识和能力。五、说课前准备教师准备：查找相关资料，制作多媒体课件。学生准备：1、“我的帐本”：记录自己一星期的支出情况。 2、搜集经营者侵害消费者的行为事例。注意当事者在自己权益受到侵犯时的做法。六、说导学设想1、思品课强调联系生活实际，在开课之初，教师和学生要寻找共同的话题，以实现教学内容的扩展从教材提供的生活情景入手，让学生的真实生活与教材提供的生活情景产生共鸣。让学生的真实生活变为教材的内容，把教材中要讨论的问题变为学生自己的问题。因此在课堂的第一个环节，我设置了活动课堂小调查（“我的帐本”）学生展示自己的帐本，小组进行交流、观摩、讨论。通过这个活动使学生从自己的生活经历中来认识什么是消费和消费者，进而明确我们都是消费者。在学生的帐本本上估计很容易发现一种现象：零用钱的支配不合理即用于物质消费的比例较大，教师要引导学生加大精神、文化方面消费投入。以体现思品课的德育教育功能。2、出示课件（课本89页“酒的生产流通过程”的资料卡片）通过学生四人小组讨论、交流。并结合自己的消费经历，来认识消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色，等于对市场上的商品及经营者投票。即对经营者来说：顾客就是上帝。3、出示课件（打油诗“倒霉的上帝”）教师引导学生讨论分析在日常生活中消费者的权益为什么经常受到侵犯。一方面帮助学生提高自我保护意识，另一方面明确制定法律保护消费者权益的必要性。4、出示课件（知识竞赛）教师列举一些关于消费者权益保护方面的一些常识性的问题，让学生来展开竞赛。通过这个环节一方面活跃课堂气氛，增加学生的知识储备，另一方面为下一个教学环节的学习做一下过渡。5、出示课件（消费者享有的九大基本权利）这是本节课的重点，通过设立自由论坛活动来突破：让学生以四人小组为单位，合作探究消费者应该享有那些权利。要求学生展示课前搜集的资料进行讨论。提醒学生注意当事者在自己权益受到侵犯时采取的是什么态度，这种态度可取不可取，如果是你又会怎么做？。教师巡回指导，学生搜集的资料可能不全面，如消费者享有的获得受教育权、人格尊严获得尊重权，教师要有一定的预见性，事先要有所准备。通过这个活动来生激发学生的维权意识，培养学生的维权能力。帮助学生明确行使自己权利要在法律允许的范围内，以合法的方式行使。在整个教学环节中，教师要退到后台，教师只是个主持人，要注意的是学生参与的面与卷入的度，随时对课堂进行调控。6、小品欣赏（如此“上帝”）让学生在笑声中明白作为消费者，在享有自己权利的同时，也要履行作为消费者应履行的义务。做一个文明的消费者。7你说我说 讨论作为消费者和经营者正确的做法是什么？通过这个环节来帮助学生要树立诚信的道德观。将法律和道德教育延伸到未来的生活中去，以实现思想品德课的德育教育功能。8、收获平台 通过学生阐述自己这一节课的收获来结束本课。给学生一个空间，让他谈谈这节课的收获与不解之处，也便于老师查漏补缺。9、布置作业 （逛街去）要求学生利用双休日去逛街，注意观察商家有那些打折手段、你在购物过程中受到那些因素的影响。购物完后请向商家索要发票，看看商家如何说，如果商家拒绝给，你用什么方法解决。把这个过程写下来，下节课同学进行交流。新课程改革要求思品课教学的时空不能局限与学校时间及教室，而要走向社会、走向实践。设置这个教学环节旨在引领学生用自己的眼睛看世界，带着学到的知识和本领走进生活的大课堂，使学生的生存能力在实践中得到锻炼提高，同时践化为个体的内在需要。通过设立这个课外实践活动来突破难点。七、说板书设计一、我们都是消费者二、重要的“上帝”三、倒霉的“上帝”三、“上帝”的权利四、如此“上帝”做文明的消费者教师： 琼 海 市 善 集 中 学 潘 胜一、说教材（一）说使用的教人教版思想品德八年级下册，第八课第一框我们享有“上帝”的权利。（二）说教材的地位在市场经济条件下，帮助学生了解和认识消费者享有的合法权益，教会学生依法行使自己的权利，自觉履行法定义务，对于学生的健康成长、适应社会具有极其重要的意义。因此，本节课在教材中具有极其重要的地位。二、说学生在现实生活中，学生往往忽略自己作为“消费者”的社会角色，在自己作为消费者合法权益受到侵犯时，往往不知所措、要么采取忍气吞声、打掉牙齿往肚里吞、自认倒霉的做法、要么以牙还牙、以暴制暴。因此有必要帮助学生了解法律规定自己作为消费者享有的权利，掌握一些法律知识来激发学生的维权意识、培养学生的维权能力，增强学生的法制观念。三、说教学理念和教学方式本节课的设计遵循三个原则。一、“生活即教育”，引导学生在活动中体验生活。二、关注学生，强化体验过程。积极帮助学生挖掘没有体验过事物。三、教师积极引导学生自主学习，通过调查、访谈、讨论、小品表演等活动，使学生在合作和分享中丰富扩展自己的经验。以此达到“感受”“理解”“体验”教材所承载和传达的价值目标。四、说教学目标及重点、难点。1、知识目标 知道什么是消费和消费者，消费者和经营者的关系，消费者需要法律的保护，消费者依法享有的合法权益。2、能力目标 学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。3、情感、态度、价值观目标 增强作为消费者依法维权的意识，树立诚信的道德观，提高消费者履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。4、教学重点消费者依法享有的权利5、教学难点增强保护消费者合法权益的意识和能力。五、说课前准备教师准备：查找相关资料，制作多媒体课件。学生准备：1、“我的帐本”：记录自己一星期的支出情况。 2、搜集经营者侵害消费者的行为事例。注意当事者在自己权益受到侵犯时的做法。六、说导学设想1、思品课强调联系生活实际，在开课之初，教师和学生要寻找共同的话题，以实现教学内容的扩展从教材提供的生活情景入手，让学生的真实生活与教材提供的生活情景产生共鸣。让学生的真实生活变为教材的内容，把教材中要讨论的问题变为学生自己的问题。因此在课堂的第一个环节，我设置了活动课堂小调查（“我的帐本”）学生展示自己的帐本，小组进行交流、观摩、讨论。通过这个活动使学生从自己的生活经历中来认识什么是消费和消费者，进而明确我们都是消费者。在学生的帐本本上估计很容易发现一种现象：零用钱的支配不合理即用于物质消费的比例较大，教师要引导学生加大精神、文化方面消费投入。以体现思品课的德育教育功能。2、出示课件（课本89页“酒的生产流通过程”的资料卡片）通过学生四人小组讨论、交流。并结合自己的消费经历，来认识消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色，等于对市场上的商品及经营者投票。即对经营者来说：顾客就是上帝。3、出示课件（打油诗“倒霉的上帝”）教师引导学生讨论分析在日常生活中消费者的权益为什么经常受到侵犯。一方面帮助学生提高自我保护意识，另一方面明确制定法律保护消费者权益的必要性。4、出示课件（知识竞赛）教师列举一些关于消费者权益保护方面的一些常识性的问题，让学生来展开竞赛。通过这个环节一方面活跃课堂气氛，增加学生的知识储备，另一方面为下一个教学环节的学习做一下过渡。5、出示课件（消费者享有的九大基本权利）这是本节课的重点，通过设立自由论坛活动来突破：让学生以四人小组为单位，合作探究消费者应该享有那些权利。要求学生展示课前搜集的资料进行讨论。提醒学生注意当事者在自己权益受到侵犯时采取的是什么态度，这种态度可取不可取，如果是你又会怎么做？。教师巡回指导，学生搜集的资料可能不全面，如消费者享有的获得受教育权、人格尊严获得尊重权，教师要有一定的预见性，事先要有所准备。通过这个活动来生激发学生的维权意识，培养学生的维权能力。帮助学生明确行使自己权利要在法律允许的范围内，以合法的方式行使。在整个教学环节中，教师要退到后台，教师只是个主持人，要注意的是学生参与的面与卷入的度，随时对课堂进行调控。6、小品欣赏（如此“上帝”）让学生在笑声中明白作为消费者，在享有自己权利的同时，也要履行作为消费者应履行的义务。做一个文明的消费者。7你说我说 讨论作为消费者和经营者正确的做法是什么？通过这个环节来帮助学生要树立诚信的道德观。将法律和道德教育延伸到未来的生活中去，以实现思想品德课的德育教育功能。8、收获平台 通过学生阐述自己这一节课的收获来结束本课。给学生一个空间，让他谈谈这节课的收获与不解之处，也便于老师查漏补缺。9、布置作业 （逛街去）要求学生利用双休日去逛街，注意观察商家有那些打折手段、你在购物过程中受到那些因素的影响。购物完后请向商家索要发票，看看商家如何说，如果商家拒绝给，你用什么方法解决。把这个过程写下来，下节课同学进行交流。新课程改革要求思品课教学的时空不能局限与学校时间及教室，而要走向社会、走向实践。设置这个教学环节旨在引领学生用自己的眼睛看世界，带着学到的知识和本领走进生活的大课堂，使学生的生存能力在实践中得到锻炼提高，同时践化为个体的内在需要。通过设立这个课外实践活动来突破难点。七、说板书设计一、我们都是消费者二、重要的“上帝”三、倒霉的“上帝”三、“上帝”的权利人民版八年级“上帝”的权利说课案咸丰教育信息网政府信息网(2007-1-2 21:38:00)中学思品教学目标知识目标：知道我们的生活离不开消费，知道消费者依法享有哪些合法权利；理解保护消费者合法权益的必要性；明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。能力目标：培养自主的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。情感态度与价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。教学重点和难点教学重点：消费者依法享有的九项权利。教学难点：现实中消费者的权利受到侵犯的现象时有发生。课前准备教师：查找相关的漫画和案例，并制作成多媒体课件。学生：搜集经营者侵害消费者利益的行为事例。教学方法体现多样性、灵活性、突出教学重点。本节内容对于初中生来讲比较切合实际，因而提前布置学生查找相关法律，列举现实中的各种侵权行为等具体事例使同学们由感性认识上升为理性认识，从而增强教育效果。为了达到本节课的教学目的，我以多媒体课件为载体，采取“老师引导，学生探讨，师生互动，合作探究”的教学方法。首先利用对媒体播放学生特别感兴趣的动画片大头儿子和小头爸爸就餐记的片段引入新课，接着在此基础上设计了一系列的小活动：“法律链接”，“ 你说我说” “请你断案”，”“ 创意空间” ，“巧对佳联”。突出实践性、主动性、突破教学难点。本节内容的编写具有极大的弹性，在充分挖掘和利用教材有效资源的同时，我劲力跳出教材的束缚，注重教材资源的再挖掘，进一步扩展教材，充分利用本地资源，联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用“说一说”、“议一议”、“想一想”等方式来引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活跃政治课堂，大大增强教学的实践性，让学生主动参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主体，吸引学生实实在在从感性上去理解权利、感受权利、体验权利的内涵与魅力讲求实际性、实效性、达到教学目标。本节教材重在帮助学生通过实例和活动参与认识权利的重要性，注重培养学生的法律意识和权利意识。因此在教学中我尽量避免只用一些条条框框来作为评价学生的依据，讲究和利用多维评价体系，评价中注重学生的体验收获。学生在学习中有参与、有体会、有改变、有发展就是最好的收获，不在乎学生收获的多少，只注重学生相关意识的提高和学生学习动态的进步，用发展的眼光看待和评价学生，从而培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。注重直观性、趣味性、全面调动学生。借助美文、图片、音乐等对感观刺激性较强的信息全方位的调动学生的视觉、听觉参与到学习活动中来，让学生全身心的投入到学习中，从而达到让学生从多角度去感受权利的魅力。设计意图1创设情景，动画导课。播放动画片大头儿子和小头爸爸就餐记片断，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。2联系生活，自主学习。学生以小组为单位，联系生活实际，通过探究交流，体验到“上帝”的九项权利的存在。3情境渲染，深化认识。继续播放动画片大头儿子和小头爸爸就餐记，引起学生的共鸣，从反面提醒消费者保护自身权益的重要性以及现实中侵犯消费者合法权利的现象时有发生，引导学生认识到依法维护消费者权益的必要性。4课外拓展，升华主题。设计“请你断案”让学生进一步认识到法律保障“上帝”的合法权益，培养学生的法律意识、权利意识和维权意识；设计“创意空间”，请学生用自己喜欢的形式描绘望市场经济中经营者和消费者之间的良好关系（宣传语、广告词、图画）；设计“巧对佳联”，让学生认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”理智消费，从而理解权利和义务的一致性。5提出希望，渗透德育。将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。希望在今后的生活中，我们每个人都能积极地学法、用法，做一个现代社会文明的消费者。思品课教学中如何培养学生的学习兴趣 吴丽当前举国上下全面推进基础教育新课程改革，通过几年的实践，课改取得了令人瞩目的成就。这种形势下，怎样在思想品德课新课程改革中落实素质教育，是摆在我们面前的一个重要的课题。思想品德教学内容对于中学生来说既是具体的，但更多对于中学生来说是抽象的，要在思想品德课实施素质教育，因此在实际的教学中应做到：激发兴趣、改进教学方法，这样才能真正实施素质教育，落实课改精神；那么如何培养学生兴趣，以激发学习动力呢？下面是本人在思想品德课教学中的一些感受和自己的看法。培养兴趣，以激发学习动力。兴趣是学生自觉学习的最有效手段，是推动学生学习的内驱力，要想使学生对思想品德课感兴趣，就要求教师能在自己的教学中运用各种教学方法引发学生学习兴趣。（一）1、注重情景教学，激发学习兴趣。情境教学可以适用直观手段，创设特定的教学情境和气氛，让学生通过观察、想象、思考进入情境，以激发他们的学习兴趣。在思想品德课教材中，有很多反映历史的、近代的、当前的、现实的人文景观，也有反映学生日常生活实际的问题。因此，教师应结合教材内容和本班学生的实际，创设一定的情境，有目的地为学生导行，并使导行起举一反三，触类旁通的作用。如教学与邻居友好相处一课，就通过泉泉和龙龙两家和睦相处的故事导出你自己是怎样与邻居友好相处的？让学生从中受到启和教育，达到对学生行为动机的指导。2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。政治科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动,在活动中体验和感悟。如难报三春晖的教学，我让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来，本来只有几图片的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。（二）、师生沟通情感，激发学习兴趣。 教育心理学认为，情感对学生的学习产生极大影响一学生心情愉快时，大脑皮层容易形成优势兴奋中心，学生思维敏捷，学习效率高，我在课堂上时时注意用愉快的情绪感染学生，学生产生愉快效应。学生喜欢你，就会喜欢你教的课程。“亲其师，信其道”。沟通师生情感，就会改变学习态度，变“要我学”为“我要学”。 （三）、优化教学结构保持学习兴趣。 教育心理学认为，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。政治课应根据中学生好奇、好玩、好动、好胜等特点及思维发展规律，采用多种形式，优化教学结构。1教学手段灵活多样。发展学生素质，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的原则，根据教学内容和学生认知规律，灵活选用讲授法、讨论法、发现法、探索法等教学方法，加强新旧知识联系，设置悬念，在教学中设疑，利用课文中试一试、议一议等栏目，激发学生思维，加大学生主体参与力度，不断扶植和加强学生成为发现者的愿望，这是一个最重要的兴趣源泉；依据正面教育原则，精选案例，依据信息反馈，不断进行激励评价，发现闪光点，及时表扬。2.使用投影机、幻灯片、计算机软件等直观教具进行教学，采用电教手段讲解法律知识，会产生事半功倍的教学效果。3精心设计板书，重点关键一目了然，过目成诵。4.把课文中小学部分的内容分角色进行对话表演游戏。学生兴趣空前高涨。5请英雄模范人物社会名流做演讲、作报告。 （四）、利用现代媒体、影视作品进行教学。如在讲“成功者的品质”时，可以结合影视作品。如阿甘正传展现执著有助于成功。在讲“生命的脆弱”时播放交通事故、天灾人祸的影片，这都是人力所不能抗拒的。在讲“关爱身边的环境”时，放后天的一些片断，让学生意识到人类不关爱身边的环境，会受到自然的惩罚。还有一些歌曲也可拿来一用，如迈克杰克逊的地球之歌等。 （五）用生动风趣的语言，激发学生的学习兴趣。课堂上，教师的语言要优美动听，要注意模仿影视演员、相声演员的语言技巧，音调和节奏也不能太单一，要抑扬顿挫。老师每一个真诚、善良、会意、由衷的微笑，饱含着对学生的尊重、鼓励、赞许、支持、关怀和同情的真挚感情，学生从中获得奋发向上、克服困难、奋勇拼搏的精神力量。二、改进教学方法，体现开放性几年来我在政治课教学中实施了四步教学法，初步收到了较好的效果。 （一）、四步教学法的具体步骤 1.自学。学生在教师引导下阅读规定教材内容。学起于思，思源于疑。这样做是为让学生发现疑点，引发求知欲，使学生产生自觉去学习的愿望。变一般性预习为探索性自学，充分发挥主观能动性。教师巡回指导，解答问题。 2.提疑。学生将自学不能解决的问题记在提疑本上，教师根据学生课堂自学情况，提问题深度，认真程度打分并记作平时成绩。这样做一来给学生一点牵引力，二来促使教师课前看过每个同学的疑难问题。如果学生提的问题有普遍意义，就再交给学生，让他们分头准备，分组讨论或辩论。有些问题通过辩论明朗化了，教师只进行总结，画龙点睛地提示一下就行了。 3.精讲。通过提疑过程教师可以触摸到学生思维的脉膊。讲授易于集中在重点难点上。教师要用精炼准确的语言从深度广度上讲清重点、难点。讲规律、讲体系，讲以一当十的地方，使学生保持高涨的情绪和轻松愉快的气氛。 4.演练。学生练习，运用新知识，教师检查。这是巩固所学知识非常重要的一个环节。 （二）、四步教学法的积极作用1激发了学生的学习兴趣 兴趣是一个人爱好某种事物的一种带肯定情绪的 意识倾向，是在实践中培养起来的。布鲁纳说过：学习 最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。使学生对政治课 产生兴趣的办法是让他们认识到这门课程值得学习。 自学前教师的引导力求做到这一点。使学生带着高涨 的情绪，强烈的内心需求从事学习和思考。当他们通过自己的学习弄懂一些问题时，便感到了能力在提高，获得一种醉心的满足，体会到了创造的喜悦，更有兴趣学习，进而也就把负担变成乐趣。 2.较好地体现了教师主导作用和学生主体作用 四步教学法实现了教为主导、学为主体的统一。教学活动始终以学生为主体进行。学生按照发现问题，提出问题，在教师帮助下解决问题程序学习。学生没有一个认真看书积极思考的过程，就提不出问题。由第二步到第三步，同学们带着疑惑听老师讲课，处于主动状态。教师设有重复学生自己能学会的内容，而是给学生以适当的点拔、指导、帮助。把力量放在全面深刻掌握教材上。在重点难点上重锤敲击。更好地发挥了主导作用。个别辅导的机会多了便于区别对待，使各类学生各得其所。 3.培养了学生的自学能力 自学能力是独立获取知识的本领，它与掌握知识的方法有关，需在教学中着意培养。四步教学法实现了由“学会”到“会学”的转变四步中自学占重要位置。引导是为学生创设心求通而未得，口欲言而不能的愤徘情境。精讲是解决疑难，扫除自学障碍。自学过程中教师巡回指导。整个过程体现出学生在自学。学生反复经历这个过程，逐渐摸到了规律，学到知识的同时，也得到了自学能力，并初步养成了自学习惯。 实践表明：学生自学速度明显加快，深人学习提出问题的人多了。多数同学们能写出像样子的小论文，自拟符合要求的试题。 三、体现课改精神，实施素质教育 “面向全体学生；德、智、体、美全面发展；让学生主动发展。”这些为素质教育指明了目标和方向。下面就中学思想品德课实施素质教育，谈点自己的体会。 （一） 明确教学目标的关键是转变观念 思想政治课既是智育课、又是德育课，是通过智育媒介来完成德育任务的特殊学科，与教育目标紧密相联。 明确教学目标的关键是转变观念。根深蒂固的“应试教育”思维模式、观念意识不改变，素质教育就会成为一句空话。那么，教育者应树立哪些新观念呢？应树立：一是学生为主体；二是知识与能力相统一、着重培养能力；二是面向全体学生的观念。 二、实现目标必须改革教法、激活主体 1、课堂教学要理论联系实际、教学内容要注重四个结合 思想政治课要培养学生的综合素质科学文化和思想道德素质、健康心理素质和能力心理承受和分析解决问题能力、社会适应和开拓进取能力等。在教学中就必须将教学内容与学生的思想实际相结合，与社会生活实际相结合，与乡土实际相结合，与学生未来发展实际相结合。如九年教材讲到共产主义是最高理想。这一理想与学生未来发展紧密联系，用共产主义理想教学生