小学数学人教2011课标版一年级《找规律》第一学时.doc

找规律教案设计及教学反思清丰县城关镇高庄小学王彩霞教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学工具图片，课件。教学过程一：揭示课题（一）猜一猜。师：同学们，看老师手中盒子里面有两种颜色的图形，一种青色的三角形和一种粉色的三角形，请同学们猜一猜下一个是什么颜色的图形。好不好！先出示青色的，下一个是什么颜色的图形。你们真棒全部都猜对了为自己鼓掌。老师板书一组，重复出现。像这样的排列顺序叫找规律。板书课题：找规律。二、探究新知(一)，出示例1.师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，漂亮吗?3.请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。(二)寻找彩旗的排列规律1.找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2.说一说：(1)让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。(2)教师提问：彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。(三)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2.说一说：(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)(三)反馈练习，1、动手练习：(1)、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。老师和学生共同完成。(完成后展示交流)(2)、第二关：圈一圈，完成在2号作业纸上。(展示交流）。四、小结：这节课我们利用规律来解决问题。数学来源于生活，又服务于生活，所以我们要好好学习数学，并能学以致用。教学反思1、由于主题图及巩固练习中，规律的出现都是比较的单一（两种颜色交替出现），所以在图形时，学生出现的情况都是两种颜色交替出现。如果在练习的时候，多一些形式，如出现表格式、十字型等，或是在颜色的交替规律上多一些准备，那学生填出的效果肯定会更好，不会被此框死。2、在学生排列中，有一个学生出现了有两种排列方法，一个个增加的想法，教师在及时表扬的同时，也应及时给予学生奖励，这样可以激起学生回答问题的积极性。在出现这种方法时，应及时抓住课堂上的生成就，及时提问，这样课堂上会更精彩，学生自己的发现就会越多，提高学生的积极性。3、在课堂上不能很好的抓住课堂生成的资源，进行及时的教育。如在涂气球时，有一个学生出现了一个涂，一个不涂的规律，而这时有一个学生说“老师，我觉得她太懒了，空了一个不填。”而此时的我只是“那有没有规律呢”一个反问而过去了，如果此时在提问的同时，再表扬这为同学的做法，并说明这样做的好处。这样的处理会比前面的做法更妥当。附件一：参赛作品登记表作品编号：作品名称找规律学科数学年级一年级作品大小MB参赛项目信息技术与课程融合课例微课课件一对一数字化学习综合课例校园电视作品教育教学工具类软件系统小学初中高中幼教作者信息姓名身份证号码（必填）所在单位（按公章填）王彩丰县城关镇高庄小学手定电话电子邮箱837699346Qom邮编通信地址作品特点（包括作品简介、创作说明等）这节课主要是找规律，一年级学生新接触的内容，学生太小平时生活当中学生不认真观察，利用多媒体让学生可以更直观的发现规律，知道怎样找规律学生更