语文教学心得体会.doc

一、语文教学心得体会语文得教学向来注重的是基础教育，它对整个语文教学的过程尤为重要，它不仅涉及的面广，而且难度也相对大的多。以往考核老师、学生都考试分数而妄定结论的弊与端，注重了终结性的评定。忽视了质性评定和形成性评定，造成了评价方法单一的缺陷。给学生造成了心理的阴影，把学生在学校期间的努力程度、进步状况、各方面素质的表现得不到真实的 反映，更不能得到发挥其评价、促进和发展的 功能。其表现在以下两点：其一:在以往的语文教学中，无论是从上到下，评价一个教师的工作实质就是期末统考的学生分数。（从学生考试的平均分数、及格率、和优秀率）来作为考核教师的唯一标准，领导评价教师是这样，当然老师评价学生的优劣的标准也是看学生的考试分数。这样反复的循环，加重了学生的心理负担，抑郁了学生个性的发展，掠夺了学生自由的空间，严重地影响了学生正常的发挥。其二：在学习中，学生本是学习的主体，应该让学生的 闪光点充分地发挥出来，教师只能起着辅导、点拨的重作用。然而，在真正的教学过程中，学生 总是处于消极的被评价地位，没有学生参与评价的过程。自始至终由老师说了算。如;平时的检测题、阅卷评分、质量分析等，全是教师作单面的评价，学生不能主动参与评价，因而往往得不到在评价中应该得到的激励。弄不好还会造成师生之间的 隔阂，从而影响到学生学习的积极性和主动性。影响到语文素养的提高，影响到创新思维能力的形成。那么怎样才能改变这种陈旧理念呢？本人认为也得倡导以下两点：其一：讲究整体性和综合性从学习语文学科的综体上看，语文课程的字、词、句、段、篇是互相呼应的，彼此都不能分割，是一个完整的整体，如果作为一个语文教师来说，单单重视哪一方面，这是一个语文教师的缺陷。除次之外，还应对识字、习字、口语交际、综合性学习等各方面进行全面的评价，这样才能有利于学习语文，掌握语文知识的全面评价。另外，综合评价学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等积极的学习态度，正确的人生观和价值观等也是评价语文的综合评价。其二：丰富多彩的评价方式，能奖励学生学习语文的积极性以往，各级各类的学校把语文教学的各种预定目标一笼统地定位，让教师按照这个目标去片面追求，给学生心理造成了极大的伤害。语文教师就把这些定位目标强加给每个学生，然后看考试的结果是否达标。并从一组组数据中反映出来，这种定量评价虽然简便易行，但是它的负面影响就大了。它把丰富多彩的语文教学活动简单化了，忽视了师生的一个个鲜活的不能取代的个性、忽视了师生的主体性、创造性，把一个个活生生的学生变成了一组组僵硬的数据，然后用这些数字去评判一个个学生，这是非常不科学的。导致了哪些分数排在后面的学生感到整日笼罩在自卑的阴影之中，享受不到学习的乐趣，自尊心受到极大的伤害，情趣受到了极大的打击。因而失去了学习的动力，从此消沉厌学，甚至辍学。为次，在语文学习过程中，要确立师生的评价主体地位。要把学校老师、家长与学生自评有效地结合起来，特别是加强学生的自我评价和相互评价。应该以鼓励、表扬、激发等积极的评价为主。 二、你觉得应该如何设计语文教学，才能有利于学生学习方式的转变？通过学习，使我认识到：要使学生方式的转变，首先要转变教师的教育观念，因为，教师的教与学生的学关系非常的密切。教师教育观念，教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。如果学生的学习方式不变新的教育观念和教学方式无论怎么变都是没有效果。这里我谈点自己浅薄看法（意见）。l 学习活动要让学生积极参与要想为学生营造民主、平等，互动合作，宽松愉快的学习环境。教师要与学生打成一片，成为学生教学活动的组织者、开发者、指导者和参与者。师生之间的关系是朋友、伙伴和协作者，消除学生因老师而产生的心理抑制。让学生获得更多得的自主学习空间和学习的主动权。在教学中，尽量让学生做到“三动”即：动口、动手、动脑的时间和空间。同时，教师可做到“三不”即：学生自己能看懂的，教师不教；学生自己能学会的，教师不讲；学生自己能探索出结论的，教师不说。一切让学生自行作出，教师只起点拨，把舵作用就可以了。l 学生学习兴趣的培养学习要是没有了兴趣，结果往往都是被动的。兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生就会越学越想学，越学越要学。教师要多创设生动形象，丰富多彩的语文教学情景，引发学生的兴奋点，如讲故事、做游戏、画一画、唱一唱、猜一猜等。充分发挥学生的主体作用。千方百计激发学生的学习兴趣。同时，教师要多使用鼓励的语言，信任的表情。及时的肯定和表扬学生，面向全体，调动每个学生学习的积极性和创新性。在教学手段上也要更新，实物展示，音乐启迪，多媒体教学等现代教学手段，要充分运用在教学中。让学生感觉到在学校里学习的确是一种享受。l 允许尊重学生的个性差异每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习动机、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。教师应因人而异，面对现实，允许尊敬学生的个别差异。要知道，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的教育方式，对某个学生有效的方式，对他人却未必管用。教师要彻底改变过去“一刀切”“一锅煮”的做法。为每一个学生富有个性的发展创造空间。真正做到“因材施教”教师要用动态发展的眼光看待学生。允许学生犯错误，要用积极的态度对待学生，相信学生的潜能，用积极乐观的态度看待学生的天性。l 突出学生的情感体验在教学中教师要大胆放手，积极引导学生参与，给学生提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，注重体现学生认知、思维等心理活动过程，体验性学习应贯穿在语文教学的全过程。学生不仅用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手操作