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浅谈小班幼儿活动中的意外伤害事件【摘要】人的生命只有一次。面对一个个稚嫩而宝贵的生命，无论性格使然，亦或者职责所在，年幼的孩子在幼儿园一日活动中都应得到悉心的照顾和保护。幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园安全工作是各项园级、班级工作的核心。因其本身存在一定的特殊性，如何有效开展幼儿安全教育，做好幼儿意外伤害事件的预防及处理成为幼儿园各年龄班日常工作的重点。幼儿园安全教育逐级负责制是一项极具时效性、实践性、长期性的管理机制，对应的考评细则、实施办法也历经岁月的磨砺，体现出与时俱进、往更优更细方向发展的趋势。纵观小班幼儿之间发生的伤害事件，仔细分析，不排除自然、人为因素。俗语说“事在人为”，从某一方面来讲，似乎勉励的意味更浓。若要提到发生在幼儿身上的伤害现象，其成因则不得不将“人为”纳入其中。小班幼儿刚入园，面对周遭陌生的环境和人群，表现出极度的不适应，意外伤害现象屡有出现。班级进行家园共育过程中，交流的要点自然落到孩子参加一日活动时是否发生伤害现象，以及执教者对于此类问题的处理机制是否及时、合理。【关键词】安全 意外伤害 应急处理幼儿在园期间，究竟哪些原因造成他们直接、间接受到伤害？我们如何在教育实践活动中时时有效维护幼儿的人身安全，及时预防伤害事件的发生？本文将结合工作实践，从小班幼儿一日活动中发生的意外伤害事件为切入口，从事件发生的类型、原因和预防处理这两个方面谈谈自己的看法和认识。1、 小班幼儿意外伤害的常见类型及原因（一）幼儿游戏时受伤前苏联教育家阿尔金曾说：“游戏就是儿童的心理维生素。”足见游戏对于幼儿认知发展、情感需求的重要性。小班新入园的幼儿，面对周遭陌生的环境和人群，游戏帮助他们主动认识身边的人、事、物；同时，意外伤害也随之而来。小班幼儿3岁左右，入园初期极度缺乏安全感，对同伴的注意力相对较弱，简而言之，几乎零交流。幼儿往往对班级执教者投以足够的信任和依赖。面对游戏中的同伴，他们只会试探性的交往。唯有游戏和玩具，逐渐驱散幼儿彼此间的陌生感。通过活动观察不难发现，在做手指游戏时，他们会从桌面上开始手部的接触，进而发展成相互忘情的打闹，一时无法控制自身的行为，而瞬间发展成抓、挠、咬的局面。此类“由晴转雨”的伤害现象，往往造成对方脸、手指等部位受伤。小椅子不规则的摆放极易造成幼儿意外绊倒；音乐游戏中相互之间的碰撞都会造成幼儿不可避免的受伤。（2） 活动设施使用不当引起受伤活动室内、外场地地面往往采用安全系数较高的PUC塑胶地板或者人工草坪。桌椅、门框周边结构尽量避免尖锐线条，以圆弧形居多，有效预防幼儿意外伤害的发生。户外运动器械从材料、结构方面，充分考虑幼儿年龄特点及运动量的摄入。那么，活动设施如何还会造成小班幼儿意外受伤呢？结合幼儿户外运动的实际情况，主要受伤情形有：1、因挥动手中的器械造成身后同伴脸部受伤；2、对秋千的钟爱，因高度控制力较弱而被甩出；3、玩大型玩具滑滑梯时喜欢侧滑、倒滑或者堵在出口处，造成自身及同伴不同程度受伤；4、玩具小轿车行进过程中速度较快或者避让同伴不及时，而造成手肘部、额头擦碰伤。分析受伤缘由不难发现，小班部分幼儿在好奇心的驱使下，对于规则意识比较淡漠，好动、好探索的心理需求促使他们选择倾力一试。加之运动水平较低、动作协调性差，无法预见自己行为造成的不良后果，因此极易发生意外伤害现象。（3） 幼儿自身原因所致幼儿期，孩子喜欢模仿成人的语言、动作等行为方式。小班宝宝也不例外。虽然刚进园一段时间，他们总想在活动中发挥自己的个性、释放自己的天性。集中活动时师幼间的乐趣自然滋生。面向全体幼儿是幼儿园始终坚持的教育原则，小班幼儿在年龄方面呈现不均衡的趋势。通过小班新生入园调查问卷这一家园共育的教育平台，在“幼儿是否是过敏体质?因何种药物、植物、食物导致身体出现过敏反应？”等方面获取诸多教育信息。从中整理出部分幼儿身体出现感冒症状时，家长告知的药物过敏；室外绿色植物过敏以及鸡蛋等食物过敏。幼儿入园初期，因家长关心所致，书包内总会出现零食、玩具的身影。幼儿年龄小、生活能力较差，家长的担心自在情理之中。可往往幼儿的无心举动，也会成为小班幼儿意外伤害的源头。比如，午睡时间将拾到的拉链、纽扣等物品放入口中；晨间检查时，发现部分存有安全隐患的玩具零部件、牙签、硬币等物品；同时，部分老人极力杜绝幼儿勤剪指甲，旨在保护幼儿手指别因修剪时出现受伤情况。给幼儿自身造成不良卫生习惯的绵延，与同伴交往时也存在一定的安全隐忧。2、 小班幼儿意外事件的预防及处理意外伤害事件不排除自然因素。当然，在小班教育实践活动中，从诸多案例分析，幼儿自身及同伴发生意外事件的结果往往呈现一定的规律性。比如受伤的部位、幼儿不当的方式或举动等。其实，抓住教育的契机，幼儿园各级各部门做好幼儿意外事件的防范以外，执教者多一个眼神的交流、主动靠近认真的倾听，或许都会将意外伤害果断的拒绝于幼儿身心之外。实施幼儿教育，孩子的安全与健康要放在首位。故做好小班幼儿意外伤害事件的预防及处理极为重要。（1） 重视幼儿不当行为并强化安全意识幼儿园安全工作是各项园级、班级工作的核心。因其本身存在一定的特殊性，如何有效开展幼儿安全教育，做好幼儿意外伤害事件的预防及处理成为幼儿园各年龄班日常工作的重点。幼儿园安全教育逐级负责制是一项极具时效性、实践性、长期性的管理机制，对应的考评细则、实施办法也历经岁月的磨砺，体现出与时俱进、往更优更细方向发展的趋势。首先，执教者自身在每一项教育活动中，都要将视线集中或倾注到每一位幼儿身上。面对喂药、冬季穿衣等连续性较强的工作，也需要选定适宜的角度和位置，尽量关注到班上每一位幼儿的动态；其次，重视幼儿哭泣、倾诉等信息素材。小班部分幼儿语言能力较弱，表达相对困难。执教者的视而不见极易忽视事件发生的原因、经过和结果，甚至造成无法弥补的严重态势。所以，加强责任意识，细致做好各项班级工作意义重大。第三，执教者应认真学习相关安全常识（火灾逃生、防震自救），协助园级安全督导小组做好班级安全隐患排查，扩展自身安全教育的知识面，以便理论更好的指导实践。避免因自身的不足将幼儿引入教育的盲区。最后，充分发挥家园共育的平台，携手做好小班幼儿意外伤害实践的预防工作。家长对孩子在园的安全健康问题尤为重视。但幼儿教育不仅仅是师幼之间的交流，也需要家长与幼儿园、各年龄班通力合作。比如幼儿每天晨间入园前、下午离园后，家长都应配合本班老师做好危险物品排查工作。执教者以适当的方式争取家长资源，如小班新生调查问卷来了解幼儿的身体状况，建立班级幼儿健康检查制度及幼儿健康档案，以防意外事故的发生。同时在活动创设、实施过程中，要结合幼儿的身体状况来安排具体的教育活动，对体质特殊（早产宝宝、过敏体质等）或有疾病的幼儿给予适当的照顾。或者以委婉告知、书面通知等形式取得家长的密切配合。（2） 意外伤害事件的处理意外伤害事件防不胜防。小班部分幼儿缺乏主动表达的愿望，有时会选择沉默不说。如今，在教育实践活动中，执教者自身应急处理知识的匮乏、意外事件发生后家长带来的过激群体反应，无形中给予她们很多心理压力。无论家长的过激处于何种原因，都应做好：1、 应急处理和预防。幼儿对于自己身体、健康的照顾，不具有充分的判断能力。因为疏于照顾致幼儿所受到的身心伤害（如冬天幼儿衣服单薄、午间喂药时间、药量不准确等）后果是极其严重的。为避免事态进一步发展，应及时做好班级幼儿意外伤害事件的预防工作。2、认真、及时履行告知义务。幼儿晨间入园，下午离园，参加一日活动是发生意外伤害情况，执教者及时处理事件结果的同时，也应认真履行告知义务。主动与家长取得联系，如实告知事件的始末及结果，取得家长的支持与配合。践行教育法律原则的同时，