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文档简介

北京师范大学出版社一年级下册第三单元数花生100以内的数数宁明县那堪镇中心小学 邓才全教学目标：1.经历过程使学生会数、会读100以内的数。2.会用不同的方法来数数。3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。教学重点：会认100以内的数。教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教学过程一、创设情境，导入新课。课件出示1-20的数字。1、你会数这些数吗？让全班学生一起数数。2、谁能接着数下去？3、你们数得这么棒，老师想送给大家一些花生。二、探究新课（数花生）（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。三、课堂演练数苹果1、课件出示100个苹果，看谁数得又快又准！数好的同学请举手！学生用不同的方法数出100以内的数。2、我会填65、66、（）、（）、（）、（）、（）、（）32、34、36、（）、（）、（）、（）、（）15、20、25、（）、（）、（）、（）、（）10、20、30、（）、（）、（）、（）、（）19、29、39、（）、（）、（）、（）、（）3、接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。师生互动。生生互动。4、排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。四、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？五、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？六、板书设计：数花生两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。教学反思本节课在教学过程中，让学生人人参与，学生的兴趣很浓，以少数带动多数人数数，达到了以学生为主体教师为引导的效果。本节课的存在的问题是；1、一个一个数时，当数到19,29,39，时，有部分同学要思考很久才能数对。2、两个两个地数对于有部分学生难度较大。3、数出二十七后面的五个数，有少部分学生总会把二十七带上。解决措施：针对这些情况的出现，我觉得还是大部分学生对于数的顺序还不够熟悉，数感不强，所以在今后的教学中不要因为简单就以为学生应该都会，越是简单的越要多问几个为什
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