课前三分钟演讲调查表.doc

课前三分钟演讲调查表 本文是中国招生考试网（）演讲稿频道为大家整理的课前三分钟演讲调查表，供大家学习参考。 课前三分钟演讲评价细则及登记形式课前三分钟演讲调查表 第一篇 课前三分钟演讲评价细则 一、评分细则（满分10分） 1、由课代表在提前1-2天通知要演讲的学生（按学号）。 2、由班级评审团（3-5人组成，可由学生推举或自荐）为演讲同学打分。公正、公开、公平。取平均分数写在表格上。 3、演讲结束后，由2名评价者对2名演讲者进行口头评价。 4、由课代表算出平均分记入到记分册。 5、演讲成绩将记入到过程性评价中。 3分钟演讲评价表（ 班） 课前三分钟演讲活动方案课前三分钟演讲调查表 第二篇 课前三分钟“我来说故事”活动方案 一、活动的背景和初衷 素质教育理念下，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，提高自己的听说读写能力，并学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。 当前学生在自我表达上大体上表现为两种情况：一为有胆量说，但说的水平不高。一为不敢说，宁愿写。这样的情况和发展语文能力的理想目标差距甚大。语文是母语，是交际工具，充分利用好语文的交际作用，可以为自身的发展带来极大的优势。有人总结美国凭什么统治世界，一个是美元，一个是原子弹，还有一个是口才。又有这样一个观点：人才未必有口才，有口才一定是人才。如今，解决问题很多时候需要的就是一张利嘴。武将廉颇最后向丞相蔺相如负荆请罪，诸葛亮舌战群儒促成吴蜀联合，销售家凭借宣传口才拓宽销售市场，调解人凭三寸不烂之舌化解矛盾。自然掌握一定程度的演讲水平是非常非常重要的，一则为练胆，二则训练思维能力，三则无形中可以对人生有助力。 鉴于学生不太爱在公众面前表达，还没养成演讲的习惯，此次课前演讲不限制主题，尽量鼓励学生讲述自己觉得有必要有意义的故事拿出来分享并述说自己的看法。 在九年级新将学习议论文，议论文的写作需要有足够的论据来论证观点，课前讲故事，类似于论据，个人观点类似于论点，可谓现锻 炼材料分析能力，对写作亦有帮助。并且一次演讲的形成需要长足准备：故事、个人观点、初步写出演讲稿、做修改、模拟演讲，一步步准备才能使演讲精彩，使更多的听众愿意接受。这对学生来说就是一次打磨，是一种非常有价值的经历。 二、活动的内容 1，课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。 2，演讲的总话题是“讲述故事，说出我的看法”。 可以参考话题：寓言故事，哲理故事，成语故事，凡人小事，人间真情，家乡亲人，成长故事，学习故事，追梦路上，爱国情怀，环境与未来，战争与和平，个人经历，生活的心态，理想和信念等。 3，故事内容要求：主题思想是健康向上，传递正能量，可以反例说明道理。如：以马谡失街亭，负面形象实则为了说明纸上谈论易失败，凡事终须实践行，不停相劝言，吃亏在眼前。 4，个人感想：小故事里看世界，用“多棱镜”发现多学科知识的联系，多角度解读。中国的牛中牛给人让路，牛的勤劳忠心；人民的敬业精神；人敬牛，牛让人，敬畏是相互的；低调做人，踏实做事。 三、活动的方式 1，演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲学生评老师评” 2，方式；演讲者讲台前演讲；听众简笔记录，以关键词的形式写下个人“灵感”；随机抽学号一位点评，理事会对演讲者，点评者打分，并要有备注。 3，（一）演讲的轮序 学生按班中学号轮流演讲，同学演讲后，由抽取一名同学对 演讲同学进行点评，评委团对演讲者和点评者分别打分。这样每位同学都有一次“讲”和一次“评”的机会和成绩，“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文活动课?课前三分钟演讲”的最终成绩。学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟。成绩可到评委团查看，每周五将演讲成绩粘贴公示，公示内容包括演讲者和讲评者的具体分数和备注。 （二）演讲的回顾 每周利用半节晚自习时间随机抽查学生回顾本周同学演讲的故事。要求大致讲清楚内容。另，可以加入自己的看法。 四、活动的评定 （一）评分细则 演讲50分，讲评50分，共计100分。 评委团公平公正，打分可有小数，总分为五位评委平均分，精确到两位小数点。 （二）晋级规则： 1，每周评选出演讲周冠军，犀利点评周冠军公示在“我说故事”宣传栏，公示两天无异议则确定为周冠军。2，每位同学轮完后进行周冠军决赛，评出总冠军。周冠军，总冠军均有奖品发放。 “语文活动课课前三分钟演讲”评分表 （总分：100分） 班级： 学号： 姓名： 成绩评定： 附加惩罚细则： 1，分数低于30分者接受惩罚。 2，惩罚内容为 演讲建议： （对演讲者的建议）一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助媒体态势语言如表情，手势模拟。我希望演讲者准备时可以找同学，老师帮忙提意见，并提前模拟演练，争取以更好的状态展示个人才艺。 （对讲评者的建议）一是态度认真，做好评讲的准备工作。演讲时，对演讲者的表现作简短的纪录；同学演讲完了，到自己评讲时，要抓紧时间上台，切莫磨磨蹭蹭浪费大家的时间。二是评讲内容中肯（可以抓住一点，不必面面俱到）既要看到同学的优点，又要指出应到改进的地方，同时最好还要提出改进的方法。不仅要评演讲的内容，更要评演讲者的现场表现，着眼于演讲表现和现场效果。三是有不同看法的，也可以提出个人见解。 （对理事会的建议）提前布置好评委团的工作，落实好能力锻炼式惩罚，沟通好可能出现的异议，意外，以避免演讲后影响正常的上课。 这样锻炼的机会不多，半个学期才轮到一次，不好好准备，积累经验，就浪费了这一次珍贵的机会。害怕，也要去挑战，或许你的表现会让自己心悦诚服。 九年级，让我们为自己留下一些纪念。无论刮风下雨，无论快乐忧郁，希望我讲故事成为我们心灵的陪伴。汉字书写调查表制作课前三分钟演讲调查表 第三篇 摘要：古人云“字如其人”，“字是人的金招牌”。然而，现在由于种种因素，初中生书写汉字的技巧以及书写汉字的能力很欠缺。为了改变这一状况，笔者进行了探索，并总结了一些经验。 关键词：汉字书写；现状；对策 笔者从事语文教学工作已有多年，在日常教学和参加中考阅卷工作中，发现有很多考生因书写不规范、错字多而丢分，令人堪忧。高考考试大纲语文写作基础等级中加了一个注解，即“每错一个字扣一分，重复不计”的新规定。来宾市中考语文科考试说明中明确规定：来宾市中考语文卷设立书写题，设有独立分值，此外，作文评分标准中5分为书写分。近日，中央电视台播出一条新闻，国家语委将出台规范汉字书写等级考试，并已在一些地方作试点。语文课程标准对7-9年级学生的书写有如下要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。可见规范汉字书写是十分重要的。 一、初中生汉字书写的现状 (一)书写工具不理想 古人说：“工欲善其事，必先利其器”，笔者观察所在学校的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。例如，初一（1）班50多位同学，找不出5支钢笔，其它班的情况也大抵如此。钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。初中生因为大多用水性笔和圆珠笔练字，这就大大制约了学生的书写水平。 （二）书写时整体布局、笔画、结构方面欠缺 翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。甚至在关键的中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，笔画、结构方面更是欠缺。在学生的作业、作文中很难看到有练过笔画和结构的痕迹。 （三）初中生书写汉字能力差 1.主观原因造成写错别字 （1）笔画错误。书写时因增减笔画而造成错别字的。多写笔画，如“琴、染、武”等字常常多加一点或多加一撇；少写笔画，如“压、真”等字常常少写一点或少写一横。（2）偏旁误用而造成错别字。如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识，平时没有养成规规矩矩地写字的习惯造成的。 2客观原因造成写错别字 （1）汉字的结构复杂，有的字笔画很多，有的字则笔形相似 ，难认难记。这样就造成学生因音形相近而误写错别字的现象，主要有以下几种类型的错别字：因字形相似造成错别字，如“气概”写成“气慨”。因字音相同造成错别字，如“克”与“刻”，将“克服”写成“刻服”、“刻苦”写成“克苦”。因音形相近造成错别字，如“草稿”写成了“草搞 ”。这类错别字的出现，轻则闹点笑话，重则误大事。据报道，有一个青年医生为一个受伤的病人开诊断书，原是“截去食指”，却因一时粗心竟写成了“截去十指”。要不是当班的护士和其他医生及时发觉纠正，一个错字差一点酿成一场惨剧。 （2）造成错别字还有一个客观原因，就是受社会上流行的乱造简化字的影响。在车站、商店等公共场所随处可见错别字；报纸杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。尤其是在电脑普及的今天，网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字百出、汉字与英语夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言，这对广大初中生来说是极大地误导，其造成的危害不可低估。现在很多中学生常靠用电脑打字来完成作业，久而久之，提笔就忘记书写汉字了，这样的后果是十分严重的。 二、初中生写好汉字的对策 （一）思想上重视，认识到写好汉字的重要性 1.要向学生讲清楚写字的重要意义。汉语是我们的母语，汉字作为书面汉语的信息载体，其书写目的是记录和传达语言，具有社会交际的实用性。“爱美之心，人皆有之”，写字同样如此，为了使汉字起到社会交际的作用，就要写得清楚端正，使人容易辨认。字是写给人家看的，就进而要求把字写的美观些。字写得美观，就具有供人欣赏的艺术性，因而具有实用和艺术二重性。我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。假如写的字让人难以辨认，就起不到交际的作用。于人于己都不方便，影响办事效率，甚至出差错。由此看来，学习写字对每一个使用汉字的人来说都很有必要。 2.写字还可以锻炼我们的身体，促进智力发展，使手、眼、耳、脑的协调能力加强，使运动能力和学习能力得到提高。朱德说过：“写字是一种体力劳动。”他曾一度右臂酸麻，后用坚持练字的方法治愈了这一疾病。有关专家也认为，常练字可以锻炼身体，调节精神，保持血液通畅，精力旺盛，有益于健康长寿。 3.写字还可以陶冶性情。才华横溢的大作家郭沫若认为练习写字既练字又练人，可以怡情养性，逐渐免除性情急躁，粗枝大叶的毛病。欧阳修也曾说过：“学书为乐。”让学生明白为什么要写好字的道理，他们才不会觉得写字是无意义的临摹。 （二）选好书写工具 好的书写工具可以达到事半功倍的效果，因此，建议初中生在选择书写工具时应首选钢笔，并选择一些口碑好的墨水，要定期（每周）用干净水清洗钢笔。 （三）教师要上好写字课 实施素质教育是社会发展对教育提出的必然要求，教师要改变一切以“升学”为中心的观念，要深刻认识到素质教育是以人为中心，以实现人的全面发展为目的的，而写字也是素质教育的重要组成部分，不能忽视。因此，每周都要抽出一定时间来指导学生写字，不要认为学生的字只要别人认得就行，写不写好没有多大关系，何不多抽出点时间来复习其他功课。这样下去，中学生的写字质量怎么会不大幅下降呢？上课时除了向学生讲清写字的基本知识、基本技能以外，还应该加强具体指导，充分发挥教师的主导作用。具体应做到以下两个方面： 1.指导学生观察汉字笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等。经过这样一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。 2.指导学生背临、意临。第一阶段对临时，要求学生边观察边写，可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆力。第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。第三阶段“意临”，应指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品。这样训练了学生的发散思维和逆向思维，引导他们大胆、创造性地运用所学知识解决新问题，让他们自主、自觉地正确地分析，积极参与到教学过程中来。 学生练习写字时，教师要在教室内巡回指导，注意观察学生的写字姿势、执笔、用笔的方法等，并有计划地进行个别指导，如发现典型问题，立即提出来进行讲解演示及时纠正。要将正确的写法与错误的写法加以对比，让学生在对比中揣摩体会写字要领。还要注意充分发挥学生的主动性，让学生互教互学，互相对照检查并纠正书写错误。 （四）开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果 1.成立书法兴趣小组 把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。小组可以征订有关的书法报刊，如中国钢笔书法，定价每期仅为人民币几元，每月还可以出版一份有关书法 的手抄报。这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。 2.课前三分钟演讲（有关写字方面的内容） 比如有些同学利用三分钟演讲，讲一些书法家刻苦练字的故事来激励同学，如：唐代著名草书大家怀素，练字极为刻苦勤奋，长期坚持不懈。纸供不上，就用芭蕉叶子代替，叶子用光，又用木板代纸。日久天长，终于成为了一位大书法家。他用秃的笔头扔在窗外堆成小山，掩上泥土，被人称为“笔冢”。 王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。听完这两个故事后学生们受益匪浅，议论纷纷，和自己比较，觉得自己练字太怕吃苦，缺乏恒心；同时也认识到只有勤学苦练，持之以恒才能练好字。他们真正体验到了华罗庚的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话的含义。 （五）把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯 学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。 为了更好地督促学生练好字，教师还要认真及时地批改作业。批改作业时除了注意知识的正确性以外，还要把字的好坏作为评判的一个重要依据，要注意直观性、示范性。对其中部分有代表性的字要做出具体批改，必要时应写出示范字，还要写上指导性的批语，如卷面是否整洁，字是否正确、端正等，肯定优点，指出缺点，让学生及时了解自己练习的结果。同时还可以采取学生自批、互批或师生共同讲评的方式，逐渐引导学生看出自己和别人作业中的优缺点，培养学生的审美和评判能力。批改完作业后，还应该认真总结，找出好坏典型及全班普遍存在的问题，及时分析讲解，以点带面，达到提高全班写字水平的目的。 （六）增加汉字的识字量 学生只有掌握一定量的汉字，才能在汉字书写中发挥得淋漓尽致，才能把汉字写对，写好。要完成这项工作要靠平时的点滴积累，多读书、多看报，遇到不懂的及时查字典，聚沙成塔，集腋成裘，相信大量的积累对汉字书写会有很帮助。 提高初中生的汉字书写工作任重道远，笔者在实践中有以上点滴感悟，希望得到同仁的批评指正，更希望和同仁们一道，为提高初中生的汉字书写水平而不断努力。 转贴于 中国论文下载中心 http:高中课前三分钟演讲素材课前三分钟演讲调查表 第四篇 2015高中课前三分钟演讲稿 第1篇：课前三分钟演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好! 今天我演讲的题目是改变不了环境，就改变自己。 著名的文学家托尔斯泰曾经说过：世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。 大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。 就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的。一连串的失败，也都是从错误 的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。 柏拉图告诉弟- 子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：很简单，山若不过来，我就过去。 弟-子们一片哗然。 这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个移动山的方法就是：山不过来，我便过 去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。 一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干 净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹 得东倒西歪。 小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：孩子，不要哭，我们可以想办法去征服 风。 于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个办法，他从井边挑 来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉 了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶 一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑 了，他对父亲说：要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父亲赞许地微笑了。 是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己， 给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败! 在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由 的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟明智的时候，我发 现这个世界是不可改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!但是我的 国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变 我的家庭、我最亲近的人但是，唉!他们根本不接受改变。现在我在临终之际，我才突然 意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和 鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。 人生如水，人只能去适应环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服 更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。如果不能看到自己的缺点和不足，只是一味地埋 怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。 虽然我们不 能改变世界，但我们可以改变自己，让我们用爱心和智慧来面对一切环境。 第2篇：课前三 分钟演讲稿 感谢大