四年级下科学教学实录岩石的组成教科版.docx

四年级下科学教学实录-岩石的组成教科版窗体顶端1.导入教师媒体出示岩石图片，问：这是什么岩石？（花岗岩）花岗岩有哪些颗粒？（教师直接导入课题，并提出观察任务与观察方法的指向。从科学教学过程来说导入的时间应短，何老师的导入就在3-5分钟以内。但从新课程的情感态度价值观来说，教师应该在此环节考虑的是如何将教学内容转化为学生的内在需求？变要我学为我要学。对教材安排的观察花岗岩，教师没有安排是否上节课或课前教师已经引导学生观察过？如果没有那后面的结比观察活动就难展开了）2. 学生观察三种矿物这些不同颜色的颗粒就是长石、云母、石英，想知道哪些是长石、云母、石英？老师给一组带来了真家伙，但没有名字，只写上了编号，你可以从颜色、形状去观察，可借助放大镜去观察，请材料员领取材料。（教师让学生观察三种矿物花了7分多钟，给学生一定的时空，符合走向探究课要求）学生整理材料(教师特意安排了一定时间让学生整理器材，这对培养学生良好的科学学习习惯是有好处的)学生交流学生甲:1号岩石反光力强，光滑像塑料片学生乙：2号岩石白色、颗粒学生丙：3号岩石光滑、可反光，颗粒大学生分别对每种岩石进行补充。教师媒体出示长石、云母、石英三种矿物的观察描述。这些是岩石吗？它的名称是什么？（2号矿物是石英）根据呢？（白色）注意其它颜色，其它的呢？（1号岩石是长石，因为它不硬）我告诉你它是云母，那剩下的是什么？（长石）（学生交流后，应把每种矿物的特点归纳出来，而且必要时教师应在活动转化时作小结）3. 我们已经知道了花岗岩是由长石、云母、石英三种矿物组成的，你能不能从这块大理石中分辨出哪些颗粒是长石，哪些是云母，哪些是石英？学生观察学生整理器材学生交流学生甲:白色的是石英能不能再详细点学生补充学生乙：这是石英，不透明对吗？学生补充：透明，棕红色的是长石，反光的是云母有没有云母都检别出来的？只有2组，为什么其他组都找不全呢？（可能打磨时，打掉了。眼睛看有局限性）教师说：1号是云母，2号是石英，3号是长石（这一活动实际上是观察了花岗岩中颗粒特点和三种矿物特点的基础上，展开的进一步分析的活动，即对比活动，由于教师对观察花岗岩的活动几乎没有进行，所以本活动的目标就比较困难达成了。从实际课堂来看教学思路不清，目标达成度不高）4.我们知道了花岗岩是由石英、云母、长石构成，其它的岩石是不是也都是矿物组成呢？学生：也有不同的颗粒组成的。你们赞成吗？难道随便检块石头都是由多种矿物构成的吗？（我认为都有石英，长石、云母少）刚才我们讲岩石是不是都是由多种矿物构成的？（我认为有的是合成的）合成是什么意思？（这一活动也许教师设计的目的是反馈自己的教学效果，如果是反馈目的，那设计应该更明确一些）你还知道哪些矿物？事实证明大家对矿物的了解少的可怜。（雨花石）老师给你们一条途径，高效了解，请阅读82页资料。学生阅读学生交流我知道了方解石教师出示一种矿物，问：这是什么？学生不认识教师说这是长石，看来只看书不行，那么怎么办？（多研究，检些石头来研究，向有知识的人请教）（这一活动是认识几种常见的矿物，我认为我们可以充分利用实验室的矿物标本，让学生去认识，而不是空谈。所以在教学设计时，我