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文档简介

灿烂的古代文明教案教学目标：了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣 大致知道世界著名的古代建筑以及古代的文明成就 拓展学生视野，多角度的了解古代文明的伟大意义教学重点：让学生在大致了解古代文明的过程中激起探究古代文明的兴趣教学难点：课堂把握对古代文明知识探究的深浅度教学过程：一、 导入：1、 抢答：一年有多少天？一个星期有多少天？（学生很容易回答）你知道这些是什么人发明创造的吗？（古代人、古印度人、古巴比伦人，根据河水的涨落、月亮的圆缺）2、 今天，我要和同学们一起探讨的就是：古代的文明（板书课题）二、 新课：第一部分：神秘的金子塔1、 出示金子塔的图片，问：你们认识图中的建筑物吗？（学生说出：金子塔）能说出和金子塔有关的名词、事件或问题吗？（学生发言。）2、 看视频、听故事(时间允许)3、 发言、提出疑问（教师不一一做答，关键让学生发挥思考，产生越多疑问越好，初步激发学生探究历史文明的兴趣）4、 过渡：金子塔是古代埃及的象征，其实除了它，世界上还有许多著名的古代建筑。教师出示图片，补充让学生了解古代的其他建筑（包括：中国的长城、印度的泰姬陵、巴比伦的空中花园），从而引出四大文明古国。也就是人类文明历史的发源地。（板书：四大古国）第二部分：四大古国的文明成就1、 引言：目前世界上有这么多的国家，为什么只有这四个国家被称做“古国”呢？刚刚我们看到了这四个国家的建筑，除了建筑，这四个古国还在那些方面取得了成就呢？（抛出疑问，引导学生看图片）2、 出示一组图片，启发、引导学生思考。（提示学生边看边思考、看完后讨论）3、 图片中的哪些你已经了解还想补充的，或者还有哪些你想更了解的？4、 总结这四个古国的人们还在那些方面取得了成就呢，学生边回答，教师边板书总结（建筑、文字、农业、手工业、医学、数学、法律、）5、 小结：文明古国的人们创造了文字、开始了农业、手工业生产，能用金属制造先进的生产工具，等等。这一切表明人类的文明历史从这些最古老的国度开始了。6、 学生给喜欢的成就贴上五角星，并说出理由。7、 课件出示问题，学生自由选择回答。8、 学生发言第三部分：四大古国的发源地1、 教师出示四大古国发源地位置图，让学生在自带的世界地图或地球仪上找到相对应的国家。看看你能有什么新的发现。（引发学生的疑问）2、 教师出示疑问：1）、奇怪，为什么文明的发源地都在大河流域呢？ 2）、古巴比伦在地图上为什么找不到呢？ （教师仍不做答，再次激发学生课后探究古代历史的兴趣）三、 设疑，激发学生课后探讨。 希望这两个问题能成为同学们探究古代文明历史的开始，课后去主动了解古代的文明历史。我们今天只能用短短的时间看到或听到了一些
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