2013年我的论文.doc

合理运用体育游戏 提高课堂教学实效儋州光村镇中心学校 羊云清【内容摘要】：体育游戏是人们比较喜欢的文化娱乐项目之一，也是学校开展体育活动的一种有效方法。特别是在开发学生智力、增长知识、陶冶情操等方面具有积极作用。灵活多样的教学形式与游戏相结合，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学做到寓教于玩、寓教于乐目的。因此，教师要针对学生的身理和心理特点，设计合理行之有效的游戏参与教学，并不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中有效的辅助手段，真正的提高体育运动水平。【关键词】：游戏 兴趣 准备 新授 训练 整理 水平 拓展体育游戏是人们比较喜欢的文化娱乐项目之一，也是学校开展体育活动的一种有效方法。体育游戏具有很强的趣味性、娱乐性的特点，它能够把我们的教育目的和教学目标潜移默化地融入其中，不但有利于培养学生良好的思想品质，而且能够发展学生智力，培养学生的身体运动能力和运动技能。在教学中，合理设计体育游戏，不但能活跃课堂气氛，而且能让学生有自由、竞争、成功的体验。因此，体育教学应从学生的身心特点出发，做到教学与游戏有机结合，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学做到寓教于玩、寓教于乐目的，让游戏成为提高学生的运动水平的有效载体，使体育课成为学生学习和成长的乐园。那么，在体育教学过程中，如何合理运用游戏参与教学呢？下面就这个问题谈个人的一些认识。一、运用游戏导入，激发学生运动兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。游戏导入新课的目的，就是集中、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如果一节课的开始部分便能够紧紧抓住学生的心，让学生带着一种好奇的心理、积极地态度、浓厚的兴趣参与到体育活动中，其结果是可想而知的。在学习新课之前，教师要根据儿童的心理特点，精心设计形式多样的教学游戏，从而使学生进入最佳的学习状态，让学生对学习活动产生浓厚的兴趣。体育课的导入也与其它学科一样，影响着整节课的教学。因此，在每节课的常规练习中，适当插入一两个小游戏，对学生的注意力由分散而集中起来，使学生乐于参与，调动他们的积极性，从而也就抓住了学生的兴趣。只要学生对体育的兴趣被激发，教学就会收到意想不到的效果，才能使学生较好地学习和掌握更多的知识、技能，养成锻炼身体的自觉性，使其开展知识性、趣味性及竞争性的游戏活动，能够引导学生思维，促进青少年智力发展。在二年级的体育课中，课的开始，学生整好队后，我先让学生猜我后面是什么？这一下子引起了学生的兴趣，有的学生猜是尾巴，“对，我后面的绳子是尾巴，我请一个同学来踩我的后面的尾巴”。学生踊跃举手，我请了一个同学，这时我在前面跑，学生在后面踩，其他学生齐声喊加油，课堂气氛活跃起来，情绪感染了每一位同学，接着我把学生分成小组进行踩尾巴游戏，老师和学生一起踩尾巴，课堂气氛很轻松、很愉悦，一堂体育课就这样开始了 ，学生被老师不知不觉引入了快乐学习情境中去。二、运用游戏准备，使学生进入运动状态。体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。准备活动是上好体育课的重要组成部分，关系到课的质量和有效性。它具有集中学生注意力、充分活动肢体、预防运动损伤的作用；它能活跃课堂气氛，全面发展身体，调动学生学习的积极性，使他们精神振奋、情绪饱满地学习；它使机体逐步进入运动状态，并在此基础上通过进行各种预备练习，提高中枢神经系统的兴奋性，达到适宜水平，加强各器官活动和各功能的活动，为机体正式进入运动状态起到预热作用。充分的准备活动对于更加准确、协调地完成动作练习是非常重要的。其部分主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进人到比较活跃状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课准备活动部分都采用常规性准备活动，让学生绕操场慢跑几圈，做几节徒手操，身体各个关节活动一下就算完成。如果不管讲授什么内容，都千篇一律，长此以往，不但不能活跃课堂气氛，增加学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也是不会达到良好的效果的。因此，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生集中注意力和提高兴奋性，激发学生积极性并很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。如：蛇形跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果.有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，三、运用游戏新授，促进学生运动参与。小学生的心理特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。因此他们学习一段时间后就容易产生注意力不集中，精神疲惫，思维松懈，有时忍不住玩一些与学习无关的东西。所以在课堂教学中间，结合教学内容开展一些游戏活动，穿插安排，可以让学生在玩乐中学习，在玩乐中掌握运动技能，在玩乐中全面提高身体素质。但教师在教学中安排体育游戏时要针对实际情况来选择。首先分析教材，明确教学目标，根据课堂内容确定游戏的内容，不能为游戏而游戏。游戏的内容必须围绕着教学目标开展，同时还要考虑实施对象的身体素质，充分利用教具等方面内容，进行趣味性的编排与组织。游戏分为一般性和专门性游戏。教学中进行游戏时，教师要先告诉学生游戏的名称、游戏的过程、规则和评价赏罚要求等。特别是对于新游戏，一定要将游戏的每一个细节、注意的事项给学生讲解清楚。有时可以让个别学生配合演示整个游戏的过程，从而加深学生对所做游戏的模仿、理解。其次，指导安排学生进行游戏的过程，教师可以亲自参与，跟学生打成一片，这样教师既能对游戏过程中出现的问题及时作出补充说明，又能带动学生在游戏过程中的主动性、积极性，使得游戏更富有感染力。再次，教师还要经常观察学生的身体变化，并相应调整游戏练习的强度与密度，做到适量、适度。最后，游戏期间教师要注意提醒学生一些小窍门，以便学生能够更好地完成游戏。游戏结束后还要询问学生关于游戏中的感觉、心得，总结游戏的重点难点，提出更高层次的要求。如上短跑课时，过去就是一味强调反复练习次数，时间一长学生就产生了厌烦情绪，以致对体育课产生逆反心理。如果改变过去的那种单一的教学法，利用游戏竞赛的方法，将全班学生分成若干小组进行练习比赛，使他们体验成功的喜悦。四、运用游戏整理，享受运动快乐。在运动结束后，为了调整学生的身心，恢复体能。我也喜欢采用游戏的方法，这里的游戏创编中的原则是低运动量和娱乐性的，使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、肌体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习。五、运用游戏拓展，提升运动水平。拓展游戏运用到体育实践课堂不仅能够增强体质和意志力，树立良好的心理素质，它能增进班级成员之间的相互信任，提高学生对班级的责任感，促进同学间的相互沟通和了解，建立一个友好、关爱、健康的家庭式班级环境。教师在安排拓展性游戏时应该在游戏前活灵活现地向学生渲染游戏的故事情节，让学生入情入境达到忘我境界，尽量提高游戏的兴趣。如果有可能，教师还可以在场地上布置一些能够突出故事情节的道具。拓展游戏强度有大有小，悬殊比较大，将其与体育实践课内容结合，内容与强度通过游戏来平衡，避免走两个极端。另外，一般的拓展游戏时间比较长，选择那些耗时少的小游戏可以有效调动学生的学习兴趣。为了强化巩固拓展游戏的效果，必须在活动中、活动后及时安排一些同学讨论，让学生利用这个时间开展游戏方法、游戏意义以及更加深入的人生思考的讨论，强化游戏的“育心”效果。教师对那些心理有障碍的学生可以更多一些课外的点拨。丰富多彩的体育游戏能唤起学生的求知欲，激发学习和锻炼的自觉性和积极性，从而达到增强学生身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，提高教学效果的目的。但