班主任的责任心.doc

班主任的责任心 有两类班主任，一类是整天守着学生早操、早读、课间操、午休、做清洁卫生、晚自习，一直到寝室灯熄灭，班主任都辛辛苦苦地陪伴着（同时也监视着）学生。这样的班主任是不是负责人的班主任？还有一类班主任并不时时刻刻守候着学生，而是着力培养学生的自律和自理的能力，他并不时时出现在教室里或操场上，但班上的纪律却很不错，这样的班主任是不是负责人的老师呢？ 表面上看，这两类班主任都是对学生负责，其实，我认为第一类老师只能说是工作态度端正，却很难说是对学生真正负责，因为学生离不开他的守候，一旦没有了老师，学生就乱成一团糟，毫无纪律意识和自我管理的能力，当着老师一套背着老师又是一套，渐渐形成双重人格，长大之后他将如何对待他人如何对待社会，他是否真的会有出息，令人担忧。培养出这样永远离不开别人督促的学生，这样的学生能说是负责人吗？ 而第二类老师，虽然没有随时守着学生，无论是自习课纪律还是清洁卫生，或者说参加学校运动会呀文艺表演呀等等各种活动，学生能够做到老师在与不在一个样，并且为班级争光。这样的班主任，并不事必躬亲，甚至似乎还比较轻松（其实是潇洒），但我认为他们是真正负责任的老师，因为他们培养了学生自我教育和管理自己的能力，这种能力将让学生终身受益。当然，在班级刚刚建立的初期，班主任对学生必要的细致训练、亲身监督也是必不可少的，但最终的目的是让学生自律、自理和自治。（也不排除还有这样的老师，以培养学生自觉性为名而放任不管，结果班风糟糕。这样的班主任连表面上的负责都谈不上！） 因此，我这里所说的责任心，即是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。一般来说，绝大多数班主任并不缺乏前者，而对于后者，则不是所有班主任都能做到的。 对于小学一年级的学生来说，可能有人会认为：他们太小了，作为班主任必须事事跟着，这样的班主任才是负责任的合格班主任。其实不管孩子有多大，如果你不放手，他们永远没有机会自立。你若选择合适的事情上适时放手，就会发现：原来他们除了不懂事，有点调皮，也是很能干的。可别小瞧了这一群小可爱啊！ 新入学的第一学期，我们必须要引导孩子们养成良好的学习习惯和生活习惯，适应小学生活，要让他们知道什么是对，什么是错，自己应该怎么做。这时候我们是必须要亲力亲为的。毕竟孩子们还小，需要我们的督促和指导。 现在的孩子都是家里的的宝贝，惯着长大的。今年我们班的孩子中也有一些特别调皮的，有时候在他们的引领下，班级的纪律就不言而喻了。但他们也都有着自己的可爱之处，比如王钦冉，刚入学的时候是我们班的“调皮第一名”，中午从来不睡午觉，还搅得身边的同学都别想睡。但他在课堂上回答问题时的表现也是我们的第一名。现在的他已经能够克制自己的不良习惯，再加上课堂上的表现，真是叫人越来越喜欢了。 记得以前外出学习回来，二班的老师都会告诉我：“你在时，你们班的孩子表现就是不一样。”言下之意就是我不在的时候，孩子们都变成没人管的孩子了，纪律可想而知。一次，两次，不能再这样了。我不能整天看着他们，更不能永远跟着他们，他们需要的是自己管理自己，要学会自律。于是，再次外出学习之前，我会让他们互相监督，看谁表现得最好，回来老师要了解情况的。那一次，他们的表现非常好，周一的升旗仪式时，他们可以不转脸，不乱讲话，更有甚者不乱动。我想：是该放手的时候了。从第二学期开始，中午的作业和午休时间，我不再一直看着他们，让四个小组长监督，而我则是适时的出现给他们一点小提醒，慢慢地他们习惯了，知道自己做什么比较好。接着四个监督员只换成一个了，个别的孩子再来点专门的小提醒，多给他们一次转变表现的机会，效果很是令人满意。 本周二的中午，我们要举行集体备课，于是我交代了一番后就离开了教室，告诉他们等午睡的钟声一响就放下手中所有的事情开始睡午觉。结果那天的钟声竟然没响，还有一位同事告诉我她上楼的时候我们班有点乱。备课结束后，我想：不知班里成什么样了?等我到教室发现，教室里静悄悄的，小监督员在转着，有的孩子都已经睡醒了，但没有发出声音。此时的我心里真是欣慰，从心底感谢这帮孩子们，他们真是太棒了！ 当然，我们还不能把所有事都完全放手，因为他们毕竟还小，这就需要我