9巨人的花园.doc

优化教学模式 构建高效课堂 先学后导 问题评价 高效课堂-我在行动9巨人的花园学习活动-评价单班级： 姓名： 组名： 审核人：【学习目标】1、 认识8个生字，会写12个生字。2、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【学习重难点】1、 运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。2、 通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。【知识连接】1、作者简介：王尔德-王尔德（Stephen Fry 史蒂芬弗莱饰）一生在诗歌、戏剧、童话、小说创作、文学批评上广泛涉猎，他谈吐幽默，作品充满机锋，英国首相丘吉尔曾说来生最愿倾心长谈的人便是王尔德。在当时的伦敦，王尔德几乎每部戏剧都在舞台上取得轰动效果，风头可谓一时无两。2、童话：具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。比如白雪公主里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒;灰姑娘里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富人的想象力。 【自主预习】（学法指导:让学生熟读课文，学会本课生字，了解词语含义）1、 读熟课文，理解下面词语：、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除、洋溢：覆盖：凝视:2、再读课文，给课文分段，并概括段意。【合作探究】(学法指导：小组合作交流，适时老师进行点拨)问题一：读读第一、二自然段，说说巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？问题二：请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。问题三：谈谈你对巨人最后说的那句话的理解。问题四：学习了这篇童话，你有什么收获？【训练反馈】(学法指导：让学生细心完成课后习题，个别学困生进行单独辅导)一、读拼音，写词语。 yng y wi qing zng tin go sh pi ( ) ( ) ( ) ( ) xn ch f gi lng k nng sh ( ) ( ) ( ) ( )二、照样子，把词语补充完整。 雪花( ) 鲜花( ) 绿树( ) 树叶( ) 瓜果( ) 狂风( ) 小鸟( ) 阳光( ) 例:（漂亮）的花园 ( )的心 ( )的笑声 ( )的寒风 ( )的严冬 ( )的阳光 ( )的训斥三、给带点的词语换上一个意思想同的词。 1、花园里常年洋溢着孩子们的欢笑。( ) 2、谁允许你们到这儿来的？( ) 3、一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。( ) 4、巨人第一次感到了温暖和愉快。( ) 5、孩子们听到训斥，纷纷逃窜。( )四、理解课文后填空。 巨人的花园是_国作家_写的一篇_故事，讲的是_看到_在自己的花园里玩耍，很生气，他赶走孩子以后，便在花园里_，将_拒之墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在_的启发下，_醒悟了，随那_花园里成了_。_生活在_和_中间，感到_。从这篇课文中，我们可以体会到_。自评： 组评： 师评：教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。 10幸福是什么学习活动-评价单班级： 姓名： 组名： 审核人：【学习目标】1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。【学习重难点】1、 了解故事内容。、2、 体会课文中所讲的幸福的含义。【知识连接】关于幸福的名人名言 1、当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。恩格斯2、在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。列夫托尔斯泰3、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中-列夫托尔斯泰4、幸幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸列夫托尔斯泰 5、福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。列夫托尔斯泰 【自主预习】（学法指导:让学生熟读课文，学会本课生字，了解词语含义）一、 读一读，抄写下面词语。 彼此 铁锹 树杈 清理 宽阔 诧异 强健 麦子 义务 枯枝败叶 勤勤恳恳 痕迹二、 理清课文思路，分段并概括段落大意。【合作探究】(学法指导：小组合作交流，适时老师进行点拨)问题一：读读课文，说说三个牧童在十年间都干了些什么工作，他们对幸福的理解是什么？ 问题二：你认为什么是幸福，谈谈你对幸福的体会，试举例说明？【训练反馈】(学法指导：让学生细心完成课后习题，个别学困生进行单独辅导)一、近义词神奇假如清澈义务 依照枯枝败叶二、反义词。谦虚幸福清澈快乐 明白强健三、读懂课文后再填空。 1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼_了，又挖了一道_，还把堵在泉口的_都挖开了，清亮的泉水流了出来。2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过_，明白了幸福是什么。第二位青年通过_，明白了幸福是什么。第三位青年通过_，明白了幸福是什么。3.他们三个人都明白了幸福要靠_，要靠_才能获得。自评： 组评： 师评：教师寄语： 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。一、看拼音写词语。 ( ) ( ) ( )( ) （） ( ) ( ) ( )二、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。1.( )到那时候，你们还不知道幸福是什么，我( )告诉你们。2.他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊!3.我( )当过消防队员，( )做过花匠。4.( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )