课文《左右》说课稿.doc

课文左右说课稿 左右是人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）的内容本课是一个体验性的活动学习课目的是使学生在体验中认识“左右”的位置顺序初步培养学生的空间观念重点是使学生在活动中领会“左右”的意义难点是“左右”位置关系及相对性该课是“前后、上下”的延续性学习但是在教学上较之前的内容更困难一些不仅要求教师有高超的课堂驾驭能力也要求学生具有更强的空间观念而在教学中培养学生的这种空间观念和对知识体系构建能力则是形成性教学的最终目的 x老师这节课让我印象深刻其教态自然语言亲切准备充分新课程理念领会深刻把握新教材的能力较强教学方法得当营造了一个宽松、和谐的学习氛围纵观这节课课堂教学模式发生了根本性的变化老师不再是简单的知识传授者而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者并调动了每一位学生的学习主动性使他们真正成为学习的主人积极地参与教学的每一个环节努力地探索解决问题的方法大胆地发表自己的观点学生始终保持着高昂的学习情绪切身经历了“做数学”的全过程感受了学习数学的快乐体验成功的喜悦充分体现了新课程“以教师为主导以学生为主体”的教学理念充分发挥了现代信息技术的优势取得了良好的教学效果本课通过创设多种情境让学生参与、体验、表达描述使学生学会确定物体左右的方法建立初步的空间观念我认为她做的比较好的地方有： 、以学生已有的生活经验作为切入点创设有效情境 “数学于生活生活中处处有数学”上课伊始吴老师根据一年级学生的认知特点和兴趣关注点设置了“机器人游戏”、“摆放书本文具”、“找邻居”、“猜手游戏”、“扎头花”等一系列活动让学生在游戏中体验成功学会与人交流和自主表达个人见解在玩中学并学有所得通过游戏为学生营造了一个合谐、愉悦的教学氛围激发了学生学习的积极性并为学生在其后的自主探究学生做了一个良好的铺垫整堂课上学生发自内心的喜悦、成功的体验、思维的张扬以及教师精练、亲和、不愠不火的讲解构成了一幅欢悦和美的人文画卷 、教学环节设计独到层层深入富有启发性 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”在教学实践中也一样如何让学生在学习中由易到难深化知识体系并运用到生活实际中一直也是每一位教师希望做到的知行能力的统一吴老师的教学环节的设计充分体现了以学生为主体的教学理念在完成了导入新课环节的“摆文具”之后紧接着出示了一组随堂小练习： （1）最左边的是（）最右边的是（）； （2）数学书左边是（）右边是（）； （3）小练习册在大练习册的（）边在数学书的（） 通过练习让学生从直观的观察深华到对方位的抽象概括中来体现了教学目标的梯次渐进其后从不同角度为同伴“扎头花”、给“动物排队”等活动让学生了解到从不同角度看到的“左右”也不相同体会到“左右”的相对性教学过程的设计独到可圈可点 、小组交流探索感知身边数学 数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式与其用教师的灌输式讲解莫如让学生自主的说与学吴老师正是基于这一理念在课堂中用大量时间让学生找身边同学的位置与老师握手判断手势的左右位置让学生通过独立观察自我猜想合作交流验证结论充分发掘学生动口、动手、动脑的能力“耳中听到终觉浅觉之此事要躬亲”放手让学生去做去说在验证新知的过程中也发展了学生语言表达能力和自主探究的能力 本课可谓亮点不断精彩不断给我印象最为深刻的是讲解“左右”相对性时给学生做的一个举左手转体的动作用一个细微的直观动作让学生一下就明白了“为什么我和老师的左右手不一样”这个教学难点还有就是在本课最后的总结拓展阶段从学生上下楼梯向右行适时对学生进行了安全教育做到了德智结合提升了本课的内涵 我认为本课一个不足之处在于在游戏情境“动物排队”活动中让学生从前、后两个角度观察四只小动物的“左右