《走进化学实验室》说课稿.doc

走进化学实验室说课稿尊敬的各位评委老师，各位同学，大家上午好。今天我说课的题目是走进化学实验室第一课时内容。我将从以下六个方面展开我的说课，说设计理念、说教材、说教法、说学情和学法、说教学流程、说教学反思。首先是说设计理念。本课时的设计秉持两个理念，走进化学实验室这节课，是让九年级学生对化学学科有初步了解的基础之上，进一步熟悉化学实验的常用仪器，掌握最基本的实验技能。学生能否安全顺利进行化学实验，能否喜欢上化学学科，这节课将起着举足轻重的作用，这也为今后的化学学习乃至终身学习打下必要的基础。二说教材。主要针对三个方面，地位与作用、教学重难点和教学目标。走进化学实验室选自人教版九年级化学上册第一单元课题三的内容，一共分为两个课时，我将就第一课时进行我的说课设计。“走进化学实验室”是初中化学实验教学开端的重要课堂教学过程，它的作用在于：1.在“化学是一门以实验为基础的自然科学” 的基本理念之下，认识到化学实验室是一个科学严谨的实验场所。2.走进化学实验室，既要让学生感受到走进了一个等待他们以各种形式参与解决所设“问题情境”的开放式场所，又要让学生感受到参与学习的快乐和收获。因此本节课的重点是化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。九年级学生动手操作能力还有待加强，在化学药品取用过程中，量筒和滴管是相对复杂的实验仪器。所以本节课的难点是固液药品的取用，和量筒、滴管的使用。结合新课标的要求和学生的实际情况，我确定如下三维教学目标 ：知识与技能目标 1、了解化学实验室安全规则2、认识一些常用的仪器和药品3、练习固体和液体化学药品的取用 过程与方法目标 1、通过多媒体视频和实物展示，了解实验室规则、仪器的名称。2、通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。情感态度与价值观目标 1、知道严谨的态度，规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯；2、让学生体会到自主探究学习的快乐和小组合作的重要性，培养学生的创新意识和团队精神。三说教法。教学方法是教师完成教学目标所采取的重要手段。“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”。为了让学生在本节课中快乐高效的完成学习任务，我打算以情境教学为主，多媒体教学为辅，为学生呈现常用化学仪器的图片和有趣的化学现象视频。一方面增加其学习的趣味性，另一方面降低本节课的学习难度。此外，用实验探究法 提高学生的动手操作能力和动脑解决实际问题的能力。用任务驱动法 引导学生思考实验操作的注意事项及原因，激发学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。 四说学情和学法。学生是教学活动的主体，所以一名优秀的教师不仅要备好教材，也要把握好现阶段学生的心理特征和知识水平。故学情我将从学生心理和知识掌握情况两方面展开， 九年级学生心理特点方面，1.他们不仅知道化学是一门以实验为基础的学科，而且通过两个探究活动对化学实验已有初步感性的认识。2.九年级学生抽象逻辑思维逐渐占主导地位，基于他们的认知特点，将会对化学实验室会充满强烈的探究欲。但是九年级学生是焦虑症的易发期，3.学习化学主要对化学实验现象充满好奇,而缺乏探究其中化学原理的兴趣,这种兴趣并不稳定持久；4.没有明确学习目标的学生,缺乏学习动力的趋使,他们的主观能动性很难发挥；其次是知识掌握方面，八年级物理实验中用到的烧杯和量筒大家已经不太陌生；学生们生活中的一些经历与体验，例如向杯子里边加糖，向茶瓶里边倒水等。这些都可以作为本节课学习的垫脚石。但是同学们往往眼高手低，正确熟练的取用化学药品还有一定的挑战。基于这样的情况，学法主要有两个针对对象，老师和学生。对于老师本身，我会采用四个授课技巧，一充分了解学生，解开他们的心结，树立他们的自信心。二结合实验，使课堂生动形象，培养他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。三课下谈话，追根溯源，寻找他们学习的动力因素。四课堂氛围轻松，稀释他们紧张情绪，使课堂高效进行。对于学生契合实际，采用四种学习方法，实验探究法，小组讨论法，师生互动法，自主学习法。五说教学流程。我将从这四个环节展开：创设情境，趣味导入；结合实物，构建新知；实验探究，合作交流；归纳总结，巩固练习。环节一：创设情境，趣味导入新课标强调学生对知识的主动建构，所以在本节课的教学过程中，我会让同学观看魔术视频神奇的化学实验现象，充分调动学生对化学的好奇心理，通过问题的提出引出本节课：走进化学实验室。环节二：结合实物，构建新知；在讲课环节中，我选择结合多媒体，运用情景教学法展开我的课堂，主要分为四个步骤步骤一，通过展示仪器的图片和实物，使学生认识化学实验室常见的仪器，并了解它们的用途和一些简单的注意事项；步骤二，趣味游戏，我通过PPT播放一些仪器的图片，学生分组抢答，实行奖罚措施，提高课堂的趣味性，调动大家的学习兴趣；步骤三，观看化学事故的视频，使学生意识到在化学实验室安全操作的重要性，由此引出化学实验室规则；步骤四，学生在预习过药品取用的前提下，我结合实物一边操作一边讲解，让他们在头脑里对化学实验室和实验基本操作获得初步的、生动具体的感性认识，这样在接下来的实验探究活动中会收到好的效果。（在步骤三实验室规则的讲解过程中，我主要就摆放规则、安全规则、节约规则和处理规则展开，同时具体讲解操作的注意事项，并用文字进行概括，方便学生记忆。在步骤四药品取用的讲解中，我主要讲述块状固体，粉末状固体和液体的取用，在进行示范演示之前，我会一一向大家展示需要用到的仪器，接下来在讲解的过程中进行具体的操作，并告诉大家一些注意事项，为了避免讲解枯燥导致的学生注意力不集中，我会刻意引入一些俏皮的语言和小故事。）这是对大量液体、少量液体、定量液体取用操作方法的具体展开，以及它们分别对应的注意事项。其中量筒使用的读取要求我会进行特别强调，并进行相应的习题练习。环节三：实验探究，合作交流；在讲解完药品的取用后，学生将进行具体的动手操作。在此环节，我运用任务驱动法，使学生带着任务进行操作练习。我选用的药品来源于日常的生活（冰糖，进行块状固体取用练习；食盐，进行粉末状固体取用练习； 墨水，进行液体取用练习），同学们有亲近感、安全感，更愿意去尝试。学生实验操作时，我会到各小组深入了解实验情况并给予指导，对待危险性的动作及时纠正。此外在实验探究过程中我会引导学生积极的讨论交流，以得出正确全面的结论，同时让学生体验到合作交流的重要性，培养其团队意识。三个实验结束后，我在此基础上讲解仪器的洗涤，并强调注意事项。环节四：归纳总结，巩固练习。知识的讲授是单方面的，单纯的知识传输并不能让学生切实掌握本节课的知识，实时的巩固训练是必须的，这样才能让他们学会运用知识，及时锻炼他们的做题思维。我把巩固训练分为三部分，课堂小结，课堂练习，课后巩固，最终达到熟练掌握的目的。一， 课堂小结。带领大家回顾本节课的主要内容：二，课堂练习，查漏补缺，学会运用。我精心挑选几道题，分别就本节课几个方面内容进行考察训练；三，课后巩固，让学生下水游泳，加深知识印象。我布置了三个任务：1.预习，目的在于培养学生良好的学习习惯，锻炼他们的理解能力；2.看实验视频，使他们加深对化学实验的认识，进一步体验到化学的趣味性；3.做作业，一在熟悉的生活场景中锻炼自己的动手操作能力，让学生切身体会到：科学来源于生活，并为生活服务的宗旨；二自主完成课后P23-24练习，达到巩固学生知识的目的。这是我的板书设计，1.认识仪器名称、用途、注意事项2.实验室规则摆放、安全、节约、处理3. 药品的取用块状固体、粉末状固体、液体4.实验探究注意事项5.仪器的洗涤试管清洗、胶头滴管的清洗主板书记录重要知识点，便于学生从整体上把握本节知识结构。副板书部分，用于解决课堂上随机出现的问题，帮助学生更好的理解教学内容。六说教学反思。对于生活中常见的盐第一课时内容，我从问题和原因两个方面探讨。问题上，一，对讲课过程中易出现问题认识较少；二，知识脉络逻辑性不够，无法达到鞭辟入里；三，细节知识疏漏；四，与学生的互动不够自然，不能真正了解学生的需求。原因上，一，教材缺乏，知识面窄；二，基础学科知识未能融会贯通运用；三，未对名师课堂观摩学习，缺少参照。四，缺乏实战经验。我的说课到此结束，接下来要进行的是第二部分内容才艺展示。我要给大家表演的是感恩的心手语表演。在进行我的表演之前，请允许我简单的向大家介绍一下它的背景，感恩的心最初是台语歌手李碧华演唱，表达对未来的憧憬，即使眼前充满坎坷，也不能对生活失去信心；2000年，歌词改为国语，由欧阳菲菲演唱，突出感恩的主题，之后加入了手语因素，表达了对亲情、友情、爱情的感谢。感恩，对于九年级的学生来说是一个沉重的话题，它的沉重在于他们对未知责任的惶恐，实际做起来其实并不难，难的是让他们不逃避。台湾著名作家龙应台在目送一书中说道：“ 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过