《我是猫》说课稿.doc

我是猫说课稿 我是猫是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读本课课文这是近代著名作家夏目漱石的代表作作者以幽默而辛辣的笔触用拟人的手法生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程表现了当时社会人情的冷漠表达了作者郁积日久的不满和愤恨对弱者给予了极大的同情接下来小编为你带来我是猫说课稿希望对你有帮助 一、说教材 1、本课在教材中的位置 本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象体验阅读名著的乐趣”五篇本课课文全部都是经典之作内容丰富含义深刻语言精湛教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分教学时主要以读为主在读中感悟作品的意义在读中陶冶情操在读中受到语言的熏陶激发学生的课外阅读兴趣 2、教学目标、任务 针对本课课文特点在第一课时初步疏通本课课文了解全文基本内容的基础上结合五年级学生的认知水平和新课要求我把本课的第二课时的教学目标定为： 知识与能力：有感情地朗读本课课文理解本课课文主要内容体会文中的心理描写并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过 过程与方法：以读为主开展多种形式的读在读中感悟作品的意义在读中陶冶情操在读中受到语言的熏陶 情感态度与价值观：通过学习体会作者对弱者深切的同情对当时社会人情冷漠的不满与愤恨 教学重点： 理解本课课文的主要内容体会作者对弱者深切的同情对当时社会人情冷漠的不满与愤恨 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情 二、说设计理念 1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代表学生的阅读实践”“要珍视学生独特的感受体验和理解”基于本理念这节课力求为学生创设个性化的阅读空间开展多种形式的阅读实践活动让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一语言课程标准的重要理念之一 因此本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围设计多层次多角度的读书活动让学生真正的与文本对话与文本交流并在交流中产生成就感使生与生师与生之间的对话成为自主阅读后的深层次需求 三、说教学流程 （一）谈话导入新课 （二）、浏览本课课文整体感知 请同学们快速读本课课文一下本课课文主要讲了一件什么事情 （三）、默读思考自主学习 学习要求： 默读本课课文思考：猫在头吃年糕的时候发现了几条真理分别是在什么情况下发现的你觉得些情景最可笑为什么 画出相关的语句并尝试有感情地朗读本课课文 你还有什么不懂得问题 （给学生充分的时间让学生自读自悟自主学习） （四）、交流汇报深入学习（出示多媒体课件） 引导学生结合本课课文第二题梳理猫发现三条真理的过程 第一条真理（这条真理是在猫看见年糕时发现的它当时的心理活动是：若想吃趁此刻如果坐失良机只好胡混光阴直到明年也不知道年糕滋味） 第二条真理：所有的动物都能直觉地预测吉凶祸福 （这条真理是在猫吃年糕的时候发现的它当时的心理活动是还不快吃！假如有人来才好呢！） 第三条真理：临危之际平时做不到