幼儿园大班语言：蚕宝宝(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班语言：蚕宝宝(四篇)目录：幼儿园大班语言：蚕宝宝一幼儿园大班语言：蜘蛛先生要搬家二幼儿园大班语言：螃蟹的奇遇三幼儿园大班语言：诗歌家四- 1 -幼儿园大班语言：蚕宝宝一设计意图：我班的自然角里饲养着几条蚕宝宝，孩子们每天采桑叶喂蚕宝宝，为蚕宝宝的家清扫粪便，忙得不亦乐乎。蚕宝宝在孩子们 精心照料下天天发生变化，引起了他们的极大的兴趣，“呀，蚕宝宝的桑叶吃得好快呀。”“蚕宝宝又长大了，长胖了。”孩子们在自由地交流自己的发现。我知道孩子们对蚕宝宝发生了兴趣，于是，自然生成了“蚕宝宝”这一科学活动。教学要求：1、了解蚕由蚕卵蚕蚕蛹蛾子的生长变化过程。2、能细致，有序地进行观察，并运用恰当的语言对蚕的生长变化及外形特征进行表述。3、 对养蚕感兴趣。教学准备：1、 幼儿在自然角中饲养过蚕，对蚕的生长变化有初步的了解。2、 有关蚕的生长变化的教学挂图。蚕茧。3、 幼儿记录过蚕的生长变化。教学过程：1幼儿回忆并讲述养蚕的过程。提问：你们养过蚕吗？蚕是么样子的？蚕在长大的时候发生过么变化？鼓励幼儿用语言表述自己的养蚕经过。小结：我们最初养的蚕是黑黑的，那是蚁蚕，蚕有头，胸，腹三部分，它喜欢吃桑叶。蚕会眠，眠过了就蜕皮，一生共眠四次蜕四次皮，最后吐丝结茧。2认识蚕茧提问：蚕宝宝到哪里去了？出示实物蚕茧，提问：这是么？蚕茧是么形状，颜色的？4、 完整了解蚕的生长过程。结合图片了解蚕有蚕卵变为黑色的蚁蚕，长大一点后变为白色蚕，再结茧变蛹，然后变为蚕蛾，最后蚕蛾又蚕卵的生长发育全过程。将自己所作的记录展示，互相交流和欣赏。排列蚕的生长程序图，并依次说出蚕的生长变化过程。尝试抽茧丝观赏各种丝绸织品。了解古代人们都是用棉花纺纱织布做衣服：有一天，一个喜欢养蚕的中国皇后，一不小心把茧子掉进开水里，结果她发现这个茧子可以抽出很长的丝来，就请人将蚕丝织成布，结果，纺丝织成的布又轻又滑，就给它起个名字叫丝绸。评析：我根据大班幼儿的年龄特点，立足于蚕宝宝主要特征的观察和感知，在活动一开始，就让幼儿自由观察蚕宝宝的外形特征，了解外形特征与其生活环境的密切关系。在这个环节中，我让幼儿 带着“蚕宝宝长得么样？它有么有趣的地方？”等问题进行探究，活动中始终让幼儿处于一个宽松，和谐，自由的氛围，不要求幼儿获得完整知识，只要是幼儿有自己的观察与发现 就行了。在观察感知的基础上，在让幼儿将自己的发现与同伴，老师交流，让幼儿在活动中主动地建构相关知识，而老师此时只是一位积极的引领者，支持者与合作者。在认识蚕宝宝的过程中，幼儿有一个自制“蚕宝宝的记录本”，当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录，资料收集，不断丰富有关蚕宝宝的信息。他们所知道的蚕不仅仅是它最直观的外形，生长的变化，还知道了蚕为吃桑叶；蚕蜕皮的原因；怎样测量蚕宝宝的身长这些是幼儿自己真正有心趣的知识，幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。3 / 9幼儿园大班语言：蜘蛛先生要搬家二活动目标：1、通过观察画面中蜘蛛先生的表情变化理解故事的内容。2、感知故事中的问答式结构。3、知道只有通过自己的劳动才能改变生活，创造快乐。活动准备：ppt蜘蛛先生要搬家、图片四张、蜘蛛一只活动过程：一、 引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。1、今天我们一起去小舞台看演出，小姑娘和小男孩要给我们讲故事（ppt1），故事的主角是谁呢？瞧，主角出场了，是谁？（ppt2）2、请你猜猜它是先生还是位小姐，你从哪里看出来的？（官帽、胡子、八只脚穿了四双不同颜色的鞋子。）这只蜘蛛有什么特别的地方？和我们以前看到的蜘蛛有什么不同？3、蜘蛛先生的故事开始了：你说谁呀，我说蜘蛛先生呀。二、由故事引出，讲述故事情节。1、翻开第二页，引出故事情节。ppt3：蜘蛛先生怎么啦？（引导幼儿观察蜘蛛先生的表情是忧虑、担心，引导幼儿观察蜘蛛网破了）它的家破了，蜘蛛先生就决定要搬家。2、ppt4：蛛蛛先生为什么要搬家呢？（引导幼儿观察和扫把小姐的裙子缠在了一起，及观察为什么说是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦）3、ppt5：刚才蜘蛛先生很痛苦，那现在蜘蛛先生的表情呢？（开心）你来猜猜他为什么这么开心？（他决定要搬家了）蜘蛛先生是什么时候搬家的？为什么？4、了解蜘蛛先生搬家的路线。、 后来他有没有找到家？那蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？ （引导幼儿观察画面p、页、教师根据幼儿的回答出示图片画面（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶、墙角边）、具体蜘蛛先生是怎么搬家的？我们一起来看看。教师演示：用线拉着蜘蛛 蜘蛛先生是怎么搬的？ 用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶。 爬到屋顶以后呢？它是怎么到过去的，我们可以用一个什么动词？（荡）。 最后呢 ？（最后就荡到了玩具店的屋顶上）蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗？那在哪里找到的？5、ppt6：蜘蛛先生用什么盖房子的？那他吐出的丝是什么样的？那他现在的表情是什么样的？他为什么很开心呢？（让幼儿明白通过自己的努力而改变自己的生活环境是最开心的。）6、ppt8：蜘蛛先生的房子漂亮吗？你来用一个好听的词来说说。三、通过ppt画面和录音完整欣赏故事。1、鼓励幼儿想想你们讲的和老师讲的是不是一样？2、那这个故事和我们以前的故事有什么不同？（一问一答的形式）四、幼儿和老师结伴，再次完整讲述故事。老师问，老师带着幼儿回答，一问一答讲述故事。（允许幼儿讲的和书上有差别）五、 幼儿续编故事。ppt9：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（鼓励幼儿以后续编故事情节，结束活动。5 / 9幼儿园大班语言：螃蟹的奇遇三活动目标：1、在倾听、猜测中，理解故事内容，知道有的动物有再生的本领。2、能大胆表达自己的想法。活动准备：ppt制作、各种动物的图片活动过程：一、猜测螃蟹断螯的原因，激发幼儿兴趣1、ppt：一只螃蟹（缺只大螯），讨论：这只螃蟹怎么了？它的螯怎么会断呢？2、交流猜测结论。小结：螃蟹在小河边玩，被人捉住，关在了鱼篓里。螃蟹探着身子往外挤，挤呀挤呀，终于挤出来了，真糟糕，因为太用力，竟然把一只大螯给挤断啦！二、根据故事情节，猜测故事内容1、理解故事第二段：（1） 根据画面猜测，想想他们之间在说些什么？（2） 分享交流，螃蟹与壁虎之间的对话（3） 验证想法，观看故事第一段小结：原来小壁虎的尾巴断了可以长出新的来，螃蟹的熬断了也可以长出新的来，我们把这样的本领叫做动物的再生本领。2、理解故事第三段：（1） 根据图片猜测，螃蟹遇到了谁？他们发生了什么事？（2） 分享交流猜测结果（3）倾听故事录音第三段小结：螃蟹遇到了蚯蚓，蚯蚓的身体断成了两半，结果长成了两条蚯蚓，真是神奇，所以，蚯蚓自豪的对螃蟹说“我的再生本领比你的还要大。3、完整欣赏故事提问：刚才你们一起说了螃蟹遇到的事，现在我们一起来看小电影螃蟹的奇遇，要看清楚、听仔细，螃蟹和壁虎、蚯蚓的再生本领是怎样的？小结：小螃蟹的螯、壁虎的尾巴、蚯蚓的身体断了之后还可以再生，很多小动物们都有再生的本领，你还知道哪些动物有再生的本领？三、寻找有再生本领的动物1、区分可再生动物和不可再生动物2、 看图书再生动物反思：本活动取材来自大班学习活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的基础上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式，在活动中采用了看图片进行猜测，听录音进行描述等环节，培养幼儿对图片的逻辑思维能力，也培养了幼儿对于语言的敏感性和记忆能力，通过这个故事的教学也让孩子们能够了解部分动物的再生本领。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物，大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象，把故事的主要情节通过合理的思考有了更深了了解，孩子对于动物的再生现象也是非常感兴趣，兴致勃勃的探索着，猜测着，看书的环节让他们恍然大悟，也激发了他们探索更多动物的兴趣。7 / 9幼儿园大班语言：诗歌家四一. 活动名称：语言活动： 诗歌家二、活动目标：1. 通过朗诵、理解诗歌家，引导幼儿理解儿歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。2. 通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。3. 通过启发幼儿运用叠词，培养幼儿思维的流畅性和变通性。三、活动准备：1.分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。2.以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。四、活动重点：欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。 . 难点：尝试运用叠词等词语扩展简单句。五、活动设计：活动过程教师活动幼儿活动一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。二、引出诗歌，并理解、丰富内容。三、学习诗歌。1.以游戏的形式导入活动：教师：“今天有许多神秘的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。2.教师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。1.教师：“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。2.教师提问：“有谁能告诉我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？”教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。3.教师：“这些朋友都有自己的家，小朋友有一个共同的家，这个家在那里呢？1.教师完整朗诵诗