数学北师大版一年级下册肯德基欢乐餐厅.doc

肯德基欢乐餐厅教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、进一步体会加法的意义，能运用所学知识解决有关的简单实际问题。3、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确计算。教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。学 具：PPT，小棒（每十根捆成一捆）教学设计：一、 复习1、用竖式计算：24+43=6+23=指两生到黑板上板演。其他生同时进行口算练习：30+50=40+16=80+15=7+60=20+43=55+3=57+21=65+34=(针对个别错题，引导学生说口算方法)2、说说列竖式的时候应该注意什么？你是怎么算的？（要注意相同数位对齐，从个位算起。100以内不进位加法的计算方法：个位上的数相加写在个位上，十位上的数相加写在十位上。）。二、探究新知（一）情境导入。1、肯德基欢乐餐厅今天开张了，里边的种类可真多啊！有汉堡、红豆派、薯条、可乐等等。（在前面摆好，汉堡：28元，红豆派8元，薯条9元，可乐4元）现在，餐厅迎来了第一个小客人。工作人员：您好，请问需要点什么？客人：阿姨，您好，我想要一个汉堡和一杯可乐。工作人员：请稍等，马上为您制作。2、小朋友们，看了刚才的表演，你有什么疑问吗? 生：这个客人一共花了多少钱？ 师：（板书：汉堡和可乐一共多少钱？）这个问题是根据哪些条件提出的？谁能来帮助阿姨解决这个问题？ 生：一个汉堡28元，一杯可乐4元，所以列式为28+4=32. 师：28表示什么？4表示什么？32表示什么？ 生：28表示一个汉堡的价钱，4表示一杯可乐的价钱，32表示两者一共的价钱。师：28+4=32你是怎么计算的？请同学们开动脑筋在下面用自己喜欢的方式摆一摆、算一算。（二）探究算法。 1、汇报交流算法：（根据学生汇报板书）生1：我是用小棒计算的。首先摆两捆小棒，再摆8根小棒，表示28，然后再摆4根小棒，一数一共是32根小棒。师：这个过程怎么数更快？生：从四根小棒中拿出两根和八根凑成一捆，这样有3捆零2根，所以是32.师：怎样用式子表示？生：28+2=30, 30+2=32.生：我先算8+4=12，再算20+12=32。师：有没有用其他方法计算的？生2：我是用计数器计算的。先在十位上拨两个珠子，在个位上拨8个珠子，表示28，再在个位上拨四个珠子，个位上现在有12个珠子，个位上满十，应拨走10个，并在十位上填一个珠子，现在计数器上的数为32.师：还有其他方法吗？生4：用竖式计算（数位对齐）2 8点拨：8+4满十怎么办？（个位满十向十位进一）+ 1 4怎样记不会忘了进一？ （用红笔描小1作强调） 3 2 十位明明是2，怎么变成3了？4、同学们真棒，能想出这么多方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。在这么多的方法中，你更喜欢哪种方法？为什么？5、我们的欢乐餐厅很快迎来了第二位小客人。工作人员：您好，请问需要点什么？客人2：叔叔，您好，我要一个汉堡和一个薯条。工作人员：一共37元，请稍等，这就为您制作。师：工作人员是怎样算出是37元的？你们会算吗？ 5、请你们用你喜欢的方法来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（指生板书，全班交流，集体订正。） 6、小结：两位数加一位数的进位加法的计算方法是：个位上的数相加和写在个位上，满十要向十位进一，然后再用十位上的数加一，和写在十位上。三、巩固练习（一）基础练习1、圈一圈，算一算。先说明题意（先圈出10再计算），然后让学生独立完成，再进行讨论交流。2、先独立列竖式计算，然后汇报计算方法，并强调数位对齐、个位满十别忘记进一）（二）变式练习3、你能得到几颗星？（每个风筝的三道题都做对了，就可以得到一颗五角星） 先独立完成，然后引导学生观察前两组题目的特点，发现其中的规律：一个加数不变，另一个加数增加几，和也增加几；一个加数减一，另一个加数加一，和不变）（三）综合练习4、先让学生读题，找出题中的已知条件，求什么？应该选择哪两个条件？为什么不用50这个数？然后让学生列式计算。如果问题是：“买了杯子和眼镜，爷爷还剩多少钱？怎样列算式？5、要求一共有多少人，应该把说话的男孩