[财会考试]2010年7月2日鹤山市职称工作会议讲稿

2010年鹤山市中小学、幼儿园教师职称工作会议,鹤山市教育局二一年七月二日沙坪街道第一小学阶梯室,要 点,一、申报职称的相关文件二、2010年职称评审的变化三、2010年职称评审条件四、相关表格五、材料整理要求,第一部分 申报职称的相关文件,一、2010年新出台的职称文件粤教师201012号-关于做好2010年中学高级教师资格评审工作的通知粤教师201011号-关于2010年中等职业技术学校教师专业技术资格评审工作的通知强化责任 科学管理 充分发挥职称工作在教师队伍建设中的积极作用（广东省教育厅党组成员、副巡视员 文传道） 详见2010年江门市中小学教师职称工作常用文件及资料汇编,第一部分 申报职称的相关文件,二、申报教师职称的资格条件(中级、高级)粤人发2008147号-关于开展小学高级教师（副高级）专业技术资格评审试点工作的通知附件：广东省小学高级教师(副高级)资格条件（试行）广东省中学高级教师资格条件粤人发2009167号-关于开展中学正高级教师专业技术资格评审试点工作的通知附件1：广东省中学正高级教师资格条件（试行）广东省中学一级教师资格条件广东省小学高级教师资格条件,第一部分 申报职称的相关文件,三、2009年之前省出台的相关文件粤人发2004108号-关于我省教师专业技术资格评审工作贯彻执行粤人发2003178号文的通知粤人发2003178号-广东省人事厅关于深化我省职称制度改革的若干意见粤人发2005177号-广东省人事厅关于调整专业技术资格评审中若干政策规定的通知粤人发2007197号-关于明确当前专业技术资格申报评审若干问题的通知粤人发2008148号-关于做好2008年度专业技术资格评审工作的通知粤教人200515号-关于注意防范非法期刊欺骗教师发表论文的通知粤人发200735号-关于转发省物价局、省财政厅关于调整专业技术资格评审费标准的复函的通知粤价函2006629号-广东省物价局关于调整专业技术资格评审费标准的复函粤教师200970号-转发广东省人事厅关于做好2009年度专业技术资格评审工作的通知粤人发2009164号-关于做好2009年度专业技术资格评审工作的通知,第二部分 2010年职称评审的变化,省教育厅非常重视职称评审工作1、第一次开展教师职称工作专项调研2、第一次召开部分地市教师职称工作座谈会3、第一次召开全省教育系统职称工作会议广东外语外贸大学、广东轻工职业技术学院、深圳市教育局、鹤山市教育局作经验介绍各参会代表座谈厅人事处解答了教师岗位设置管理的有关政策厅师资管理处对做好我省师资管理工作提出要求厅党组成员、副巡视员文传道讲话,省教育厅非常重视职称评审工作,文传道副巡视员总结回顾了近年来我省教育系统职称工作取得的成效和存在的问题分析了当前教育系统职称工作面临的新形势提出了做好今年教育系统职称工作的几点要求一是明确职责，落实工作责任，提高职称评审工作的水平；二是坚持标准，确保教师职称申报推荐工作客观公正；三是完善评价机制，提高评审工作质量；四是积极稳妥并重，保障岗位设置管理和教师聘用工作有效落实；五是严肃工作纪律，切实维护教师职称评审公信力。,一、强调把职称工作与岗位设置管理工作统筹考虑,（一）职称评审工作与岗位设置管理矛盾突出、推进岗位聘用和岗位设置管理制度改革，真正变身份管理为岗位管理，是当前学校人事制度改革的重点之一。但由于我省职称评审多年来是实行评聘分开的制度，加上近几年职称门槛的降低，一大批被评上相应专业技术资格的教师不能上岗，特别是按岗位设置比例要求，意味着今后将有一大批原来具备资格的教师会因岗位的限制而无法受聘到相应岗位。、在以往教师职称评审中，由于评审标准是全省统一的，而全省各地各校申报教师队伍素质参差不齐，且没有名额的限制，导致部分地区学校教师职称结构比例失衡，有些学校超额现象严重，有的高职低聘，有的不能聘用。、而一些比较偏远地区的学校教师具备中 、高级职称的比例又偏低，满足不了教育教学要求。,一、强调把职称工作与岗位设置管理工作统筹考虑,（二）今年我省将全面推进以岗位设置、聘用制、公开招聘为主要内容的事业单位人事制度改革，继续实行评聘分开制度。一是坚持把职称工作与岗位设置管理统筹管理，各地各校要严把推荐关和评审关。各公办高校推荐教师到省教育厅评审中级以上专业技术资格的，要上报本学校教师中级以上专业技术资格结构比例表，这样做的目的是为了解各校的教师职称比例，增强评审工作的针对性。,一、强调把职称工作与岗位设置管理工作统筹考虑,二是加强实施岗位设置管理制度后职称工作的调查研究。要研究如何将教师职称制度改革与事业单位人事制度改革相配套，形成单项改革与整体改革同步联动，做好互相支持，互为促进；要研究如何将推进教师职称改革与岗位设置管理制度相结合，形成以岗位为基础的教师评价体系。通过调研，循序渐进，分步破解教师职称改革中的难题。,一、强调把职称工作与岗位设置管理工作统筹考虑,三是加强教师专业技术资格的聘任和聘后管理，逐步建立专业技术职务能上能下，人员能进能出，充满生机与活力的用人机制。,二、规范教师资格工作,（一）从2009年起教师资格有明确要求粤教师200970号转发广东省人事厅关于做好2009年度专业技术资格评审工作的通知 1、基础教育系统学校申报教师专业技术资格的人员，应具备相应的教师资格；2、2009年,高校、中专学校申报教师专业技术资格的人员，暂不作教师资格方面的要求（各地市和学校可根据各自实际作出相应规定）。,二、规范教师资格工作,（二）从2010年开始，全省各级各类学校申报教师专业技术资格的人员，都应具备相应的教师资格粤教师201011号-关于2010年中等职业技术学校教师专业技术资格评审工作的通知 1、从今年开始，我省中等职业技术学校和教师进修学校申报评审或认定讲师、高级讲师技术资格的人员，都应获得相应层次教师资格证。2、教师资格已申请但还未获得批准的申报人员，由学校出具相关证明，可先提交职称申报材料。如申报人员申请的教师资格在当年各评委会学科组评审前获得通过（以省教师继续教育指导中心查询结果为准），可作为有效资格对待，否则职称材料不予提交学科评委会评审。3、学校引进、特聘的专业技能型人才暂未办理教师资格的，由学校出具证明，可申报中等职业学校教师专业技术资格。,三、论文、教学业绩、科研成果新要求,（一）论文申报人员提交的论文、专著必须符合“与本人申报的评审专业、从事的岗位工作一致”的原则，并是以第一作者、通讯作者或者独著身份在本专业学术性刊物和出版社发表、出版的。以第二作者（含）以下发表的论文以及发表在增刊、专刊、特刊、论文集上的论文不作为有效业绩成果。,三、论文、教学业绩、科研成果新要求,（二）教学业绩1、除传统的教师个人取得的业绩外，教师指导学生实验、实训、实习，或指导毕业设计（论文），以及指导学生参加各类学科竞赛、技能竞赛和社会实践活动等取得的成果均可作为教师本人的教学业绩。2、同时要坚持教学成果与科研成果等效评价。,三、论文、教学业绩、科研成果新要求,（三）科研课题的要求申报人提交的科研课题，必须要有项目立项书或结题书项目立项以项目合同书或审批单位的有关文件为准项目结题以审批单位的鉴定证书或验收证书为准,四、强调申报人应真实准确报送材料,（一）将打假关进一步前移，实行申报人承诺制度1、中小学、幼儿园教师今年申报表和工作表均增加了申报人个人承诺栏。要求申报人承诺填报内容及提交评审材料真实、准确，对于自己人填报的材料的真实性、完整性、合法性作出承诺，没有弄虚作假行为。该栏务必由申报人亲笔签名。未签名的材料，各地、各校不予上送。,四、强调申报人应真实准确报送材料,（一）增加了申报人个人承诺栏2、中职、高校教师 申报人要确保所提交材料的真实、准确，并在申报表、推荐表、基本情况信息录入表等表格中作出承诺。3、对于报送虚假材料的申报人，按照有关规定予以处理。,四、强调申报人应真实准确报送材料,（二）专业对口的要求申报人要严格按照资格条件规定的“在职在岗”要求申报相应的系列和专业。不能认为什么专业容易通过就填什么专业，申报专业必须与现工作岗位相一致。,四、强调申报人应真实准确报送材料,（三）工作负面情况填写要求申报人在取得现资格期间，如有违规违纪、学术不端等行为，必须在申报表的工作负面情况说明栏如实填写，不填写但经查实存在的，将视为故意隐瞒、弄虚作假行为。,五、各单位应认真做好材料的审核及公示工作,（一）各单位应严格按照要求规范整理申报材料1、同时认真做好对申报人学历、资历、职称外语考试、计算机应用能力考试、论文（著）、课时数、成果、获奖证明等材料的审核和公示工作，确保申报人所提交材料的真实、准确。2、各单位要指定专人负责对照送审材料目录表（附件1）根据申报者档案核实其申报材料是否真实、齐全。3、落实责任制，实行“谁审核、谁签名、谁负责”的办法。 4、对违反职称政策规定、随意删减工作程序、弄虚作假、营私舞弊的单位，将按照有关规定严肃查处。,五、各单位应认真做好材料的审核及公示工作,（二）单位审查要点一要认真审查申报人材料的真实性，看申报材料是否与申报人的专业技术工作经历、论文、业绩等客观事实相符；二要审查申报材料的完善性，看申报的基础材料、业绩成果、论文著作是否完善提交，负面情况是否如实填写；三是审查申报材料的合法性和时效性，对不符合申报条件的材料，应注明原因，及时退回。四、单位各职能部门要负起相应的责任，教师的教学工作由教务部门进行审核，科研工作由科研部门进行审核，申报材料综合情况由学校人事部门进行审核，每个部门负责人都要签名盖章确认。,五、各单位应认真做好材料的审核及公示工作,（三）严格把好推荐关1、今年起各学校要严格把好推荐关，实事求是地对每一位申报人员进行客观公正的评价，并就申报人思想政治表现、教学科研工作等方面情况实事求是地填写评价及推荐意见。2、今后凡是学校没有推荐意见或者推荐意见过于简单，以及申报表不规范、不完整的，各级评委会可不予受理。3、各项评价结论不与本人见面。,五、各单位应认真做好材料的审核及公示工作,（四）学校要认真做好对申报人的考核评价工作1、各学校要本着对申报人认真负责的态度，实事求是、客观公正地评价申报人在师德表现、教育教学、科研工作、学科建设等方面的情况，并将评价意见完整填写到申报表、推荐表等表格相应的栏目中。2、各学校要把师德表现作为教师考核的重要内容。 师德一票否决制,五、各单位应认真做好材料的审核及公示工作,（五）公开述职有新要求1、凡申报评审教师职称的人员均需在本单位进行公开述职。述职内容包括：工作量、班主任工作、年度考核、教学效果（含合格率、优秀率）情况和论文情况等。2、中等规模以下（一般指少于12个教学班或600名学生）的学校，申报者要在全体教师会上进行述职；3、规模大的学校，申报者要在有本学科全体教师、其他学科组长、各年级组长、学校领导以及中层干部参加的会上公开述职。4、电教、教研室人员须在本单位全体人员会议上公开述职。5、述职的有关情况（会议范围、参加人数、教职员工及领导对述职者意见等）须在申报表“公开述职栏”中由校长填写清楚。6、凡没有公开述职的，视为申报程序不符合要求。,五、各单位应认真做好材料的审核及公示工作,（六）规范材料编号方法1、高级职称编号方法：从今年起规范各地市材料编号方法，每位申报人对应唯一的6位码编号2、中级职称编号方法： 另行通知,六、进一步创新评价手段,要结合教师不同系列、不同专业的特点，积极实行考核认定、面试答辩、说课讲课、论文外审等多种评价方法，避免用一种方法评价所有类型的人才。,六、进一步创新评价手段,1、申报人学术水平高与否，最好的办法就是进行答辩。今年省教育厅所设高评委将会进一步扩大申报人员答辩范围，准备对申报高校和中学正高资格、小学副高资格人员以及申报图书资料副高资格人员，全部实行答辩。希望通过答辩来全方位、多角度评价参评人员的能力和水平。,六、进一步创新评价手段,2、各地各学校也要根据实际情况，积极创机关报教师职称评价手段，进一步提高评审质量。省教育厅积极推进职称工作信息化建设，开通了高校教师职称网上申报系统。,六、进一步创新评价手段,3、江门市教育局和电脑公司合作开发了“多媒体课件网上综合评价系统”，挂在江门基础教育信息网上，今年试用（首次用来评选中小学教师教育技术中级课件，优秀作品逐级上报省、国家，通知即将下发），明年正式启用。,六、进一步创新评价手段,4、各级评委会的评审工作讲规范、讲程序今年，省教育厅将制订和完善评委会工作人员材料审核程序学科组评审工作规范评委评审工作责任制度评委审阅材料主副审制度等有关规定，通过制度来规范程序，通过程序的规范来提高评审质量。我市中评委入库推荐工作已完成，将采用新制度。,七、进一步增强职称评价的导向性,建立健全科学评价机制进一步建立健全以能力、业绩和贡献为主的科学评价机制，注重职称工作对教师队伍建设的导向。一要坚持师德与业绩素质并重。衡量一个教师的能力和水平，毫无疑问要看专业水平和业务能力，但在评审中更要注重教师的师德表现，要把教师的思想素质、职业道德作为具备任职资格的必备条件。通过职称评审，引导广大教师尤其是青年教师树立良好的学风、教风和文风，养成求真务实和严谨自律的治学态度，杜绝浮躁、炒作、急功近利的不良风气。各学校要加强对教师师德考核，把师德表现作为教师职称评审的重要内容，并严格执行“师德一票否决制”,七、进一步增强职称评价的导向性,二是要坚持教学和科研并重。教书育人是教师的基本职责所在，教师必须首先要搞好教学，出教学成果。但教师仅致力于教学工作还是不够的，还要根据新时期教育改革和发展的需要，根据现代科技发展和本学科专业发展需要，积极开展教学改革以及科学研究，做好教研相长。从事教学改革和科学研究，不仅仅是指高校教师，中职、中小学也都应该开展研究，要从自已从事教学工作理念、方法手段以及教学实践进行反思总结，提炼升华，以进一步提高教学质量。,七、进一步增强职称评价的导向性,三是坚持论文数量和质量并重。目前个别教师中存在着一种浮躁的情绪，片面追求快出成果，一味追求发表论文数量，一年发七、八篇论文，有的甚至十几篇，为评职称而写论文，粗制滥造，论文水平不高。申报职称不是论文越多越好，论文的质量才是体现其学术水平的标准。在论文数量达到资格条件规定要求的前提下，要着重看申报人有份量的学术成果，特别是具有创新性高水平的成果。论文数量是基础，质量是关键。,七、积极尝试新的监督办法,严把论文、论著关有条件的教育部门或学校，可使用论文反抄袭检测系统，对申报人提交的论文进行全部或部分检测。如被检测论文存在问题，可将检查报告提交评委会，由评委进行判定。各地教育局对没有公开发表的论文，可建立教师申报职称论文公开宣读网站，接受社会监督。,八、严肃工作纪律，切实维护教师职称评审公信力,遵守工作纪律，认真履行职责，是我们做好职称工作的保证。职称工作最受教师关心、最受社会舆论关注的就是“公正”。,八、严肃工作纪律，切实维护教师职称评审公信力,（一）加强职称评审工作人员业务培训和纪律教育职称工作在执行政策的过程中稍有不慎，很容易造成误解，进而引发社会矛盾，给人事工作带来负面影响。各地各校人事部门要注重对职称工作的学习，熟练掌握职称工作的政策、规定，不断提高业务水平。要切实增强服务意识，日常工作中进一步改善服务态度，文明办公，接待办事、来访人员主动热情、文明礼貌，要自觉加强廉政建设，坚持原则，恪尽职守，廉洁奉公，不拿权力作交易，不拿权力送人情。通过全面提升自身素质，使职称工作者成为政治坚实、廉政勤政、政策精通、业务熟练的专业人员。,八、严肃工作纪律，切实维护教师职称评审公信力,（二）加强对各级评委会评委的管理一是专家评委库人选，要严格按照规定的标准、条件、程序进行选拔和推荐，切实把那些政治素质好、业务水平高、评审业务熟的专业技术人员选过评委库，不断提高入库人员的权威性和代表性。二是评委实行动态管理。三是要坚持随机抽取评委制度，实行评委异地交流评审，不断提高评审质量。,八、严肃工作纪律，切实维护教师职称评审公信力,（三）严厉打击弄虚作假行为，实行责任追究制最近，省教育厅会同省人社厅取消了41名申报人2009年评审通过的资格，并对其中20名申报人给予3年内不得申报职称的处理，同时在全省教育系统通报。,（三）严厉打击弄虚作假行为，实行责任追究制,要进一步加大对弄虚作假以及学术不端行为的查处力度，实行责任追究制度，一级管一级，责任到人。发现并查实申报人在职称申报中存在弄虚作假或者学术不规范行为的，将按规定取消申报人评审通过的资格，并给予3年内不再受理其职称申报的处理。对材料审核把关不严或者申报人弄虚作假比较多的单位，实行“谁审核、谁签名、谁负责”办法，对单位和直接责任人在全省教育系统予以通报批评。对违反职称政策规定，随意删减工作程序、弄虚作假、营私舞弊以及超越评审范围评审的单位，将视情况作出限制整改、评审结果无效等处理，情节严重的将取消其评审权。,九、逐步完善职称系列和资格条件,（一）职称政策将会逐渐配套由于人事制度改革缺乏整体设计，教师职称评聘分开制度与聘用制度、岗位管理制度不能很好衔接，由此带来了诸多矛盾。（二）资格条件即将重新修订职称资格条件的降低，直接影响到教师队伍结构的优化和整体素质的提高。资格条件中的许多条款、要求已经过时，系统性、科学性欠缺。（三）职称系列即将逐步完整目前高职没有研究系列 中职没有实习指导教师系列 中职和小学都还没有正高级系列 职业中学和普通中小学未能分开,九、逐步完善职称系列和资格条件,（四）进一步做好小学高级（副高级）资格评审工作1、评审范围和条件粤教师2008147号2、推荐名额 征求意见稿江门13名，推荐名额分配待各地报人数后另行通知。3、推荐办法和程序 个人申报单位审核、公示及推荐上报评委会评审及上报（答辩）公示省人事厅核准发证。4、收费标准-粤人发200735号 申报评审小学高级教师（副高级）资格每人580元。 5、工作要求 加强组织领导坚持公开、公正、择优原则（定额推荐、集中评审）准时上报,九、逐步完善职称系列和资格条件,（五）继续进行中学正高级教师专业技术资格评审试点1、评审范围和条件2、评审组织征求意见稿：名额4名3、申报评审程序个人申报单位审核及推荐上报评委会评审及上报省人事厅核准发证4、评审收费5、工作要求加强组织领导坚持择优原则严格审核，公开公正三公开（申报名单公开、业绩成果公开、考核结果公开）强化聘用，落实待遇。,十、完善近年开始的新政策（一）缴交社保凭证原件,从今年起，要求所有申报人员在提交申报材料时，一并提交在现工作单位缴交连续半年以上的社保凭证原件，并由社保部门加具业务专用章，复印件一律无效。缴交社保单位和申报单位不一致的，不得申报。学校申报教师、实验、图书资料系列任职资格的专业技术人员，其缴交社保的凭证，可由所在单位（中专以校为单位，中小学以县为单位）统一到相应社保机关开具。对经审核缴效社保的单位与申报的单位不一致的，以及其他不符合申报条件、申报程序或不属本评委会受理评审范围的申报材料，及时退转。社保凭证凭每人身份证号到当地社保部门开具并盖章，每人一份原件，放在证书证明材料中。,（二）非常重视5年来的佐证资料,各地市、县（区）负责收集提供下列资料，连同送审材料一并上送：（一式两份）1、近5年当地教师节表彰决定；2、近5年相关教师论文审读（获奖）文件的复印件；3、近5年市、县（区）的中考、高考、会考成绩统计、排序表和各学年市、县（区）中考、高考、会考各科前10名学生姓名、所在学校等情况。,（三）对省外来粤人员政策调整,对省外来粤人员申报高一级专业技术资格仍执行粤教师200831号文（附粤人发2008147号）,（四）粤教师200970号文 （附粤人发2009164号）,申报、审核和评审要求（一）申报人一次性提交符合要求和材料和业绩成果（过后不补），送单位审核和公示。（二）申报所在单位认真审查申报材料审查申报材料的真实性 申报材料的完整性 申报材料的合法性 申报材料的时效性（三）主管部门、政府人事部门、评委会日常工作审核：审核数量审核程序审核条件,（四）粤教师200970号文 （附粤人发2009164号）,申报人提交的所在申报材料的时效均截止于今年8月31日，其后取得的业绩成果、发表的论文、考取的计算机模块合格证、取得的学历（学位）证及职业资格证等，不作为今年评审的有效材料。,（四）粤教师200970号文 （附粤人发2009164号）,（四）各评委会日常工作部门：一要组织评委学习相关政策精神，认真审阅申报人提交的论文著作，从与本岗位工作的相关性、论文的科学性、创新性和学术价值等方面，评价其论著的实际水平；二要创新评价方式方法，在对申报人道德水平、知识水平进行评议的基础上，着重对申报人的业绩和能力进行客观评价，并由此判断申报人的专业技术水平能力是否达到申报资格； 评审组（或评委会）认为申报人的能力、水平需要通过答辩才能判定的，评委会日常工作部门应通过申报人到会答辩，不按时到会答辩的不予评审；三要建立和完善试平审签名和评审会议记录制度；四要及时向评审未通过人员通报评审结果。,（四）粤教师200970号文 （附粤人发2009164号）,落实评前公示制度申报人所在单位人事（职改）部门应按规定要求及时将申报高中级专业技术资格的有关材料，特别是申报的高（中级）专业技术资格申报人基本情况表及评审登记表和单位的投诉受理部门及电话，同时在单位显著位置和单位网站首页进行公示。不便于张榜和网上公示的其他申报材料应统一有序放置在会议室等场所对外开放。公示时间不少于7个工作日。受理信访主要由单位人事（职称）部门负责，接受单位纪检、监察部门的指导和监督。公示结束后，由单位纪检（监察）或人事部门在广东省专业技术人员申报专业技术资格评审公示情况表和高（中）级专业技术资格申报人基本情况及评审登记如实签章。,（四）粤教师200970号文 （附粤人发2009164号）,认真做好评审通过人员公示工作。及时将评审通过人员名单、通过的资格名称反馈至申报人所在单位张榜和网上公示。公示结束后，由单位纪检（监察）或人事部门在评委会评审通过人员公示情况表。,（五）规范专业技术人员申报两个系列专业技术资格行为,粤人发2007197号规定，符合专业技术岗位条件和资格申报条件的专业技术人员，可以同时或不同时申报两个系列的专业技术资格，但不得同时或不同时申报同一系列或同一专业的两个资格。例如：申报中学语文一级，也申报档案相关职称 但申报中学语文一级，也申报中学数学一级 或申报中学语文一级，也申报小学语文一级同时或不同时申报两个系列的专业技术资格，必须按资格条件的规定，分别提交申报材料，并把申报另一系列专业技术资格的评审表作为申报本系列专业技术资格的附件一并提交，不得以同样的业绩材料同时或不同时申报不同系列的专业技术资格。,（六）规范转评工作,专业技术人员岗位转换后要申报现岗位专业技术资格的1、应在现岗位工作满一年以上；2、提交反映现岗位的工作业绩；3、同时把原岗位专业技术资格的评审表作为申报现岗位专业技术资格的附件一并提交；4、不得用原岗位的业绩申报现岗位的专业技术资格。例如：从小学调入中学一年以后，小学高级转评中学一级或从中学调入小学一年以后，中学二级转评小学一级,（七）规范退休人员申报工作,退休人员（含机构改革离岗退养人员）申报评审中学高级教师资格，除按规定要求提交相关材料之外，还需提供受聘学校聘任证明材料原件。,（八）强调确保申报材料的真实性，防止弄虚作假,各地要确保申报材料的真实性，防止弄虚作假现象。去年，少数申报人提交的职称评审材料中存在伪造工作经历、业绩，抄袭他人论文、剽窃他人成果等弄虚作假行为。经核实并根据有关政策规定，我厅对存在严重弄虚作假行为的申报人3年内不予受理其专业技术资格的评审。各地、各校要进一步加强对教师的学术道德建设，教育和引导广大教师树立良好的学术风气，规范学术行为。今后凡发现弄虚作假行为一经查实，将对申报者按规定进行处理并追究有关责任人的责任。各地市、县（区）教育局人事部门负责收集提供近三年当地教师节先进表彰决定、相关教师论文宣读（获奖）文件的复印件等资料，连同送审材料一并上送，以佐证、核实申报者提交评审的有关材料。,（九）职称表格变化,新的表格中小学、幼儿园1、更新了广东省教师专业技术资格申报表（基础教育系统）增加了：教师资格证书编号 申报人亲笔签名的承诺书2、更新了广东省教师专业技术资格工作表增加了：申报人亲笔签名的承诺书,（九）职称表格变化,新的表格中职申报表 教师资格证、承诺栏推荐表 承诺栏基本情况信息录入表 承诺栏均要求申报人要确保提交材料的真实、准确，并要求在以上表格中作出承诺。,（九）职称表格变化,广东省教师专业技术资格工作表1、高级职称（如：中学高级等）： 两页拼合成一张A3规格纸打印，1+30份2、中级职称（如：中学一级、小学高级） 两页拼合成一张A3规格纸打印， 1+15份3、初级职称（如：中学二级、小学一级） 两页拼合成一张A3规格纸打印， 1+10份,第三部分 评审条件首要相应教师资格证书,学历、资历条件,根据粤人发2005177号文件规定，申报评审资历计算及论文、业绩成果的截止日期为今年的8月31日。从2006年起，城镇（指县级以上政府所在地城区）中学教师首次聘任中学高级教师职务、小学教师首次聘任小学高级教师职务，应有在农村中小学或薄弱学校任教一年以上的经历。城镇小学教师申报小学高级（副高级），必须有在薄弱学校或农村学校任教（支教）1年以上的工作经历根据粤人发2006122号文件规定，具有博士学位直接申报评审中学高级教师资格的人员，应具备相应专业高级资格条件规定的相关要求，其专业技术工作经历（能力）、业绩成果、发表论著等必须是获得博士学位后取得的方为有效。,学历、资历条件（续：年限）,学历、资历条件（续：年限）,学历、资历条件,粤人函2005632号-关于申报评审中级专业技术资格的资历条件问题的批复 初、高中毕业生毕业后直接参加工作，后又继续接受较高层次的学历教育并取得中专以上学历的，其专业技术工作资历应从取得中专以上学历后开始从事本专业或相近专业技术工作时起计(有效资历)。 允许专业技术人员以后续较高层次学历和合并前后有效专业技术工作资历申报评审中级专业技术资格，其目的是鼓励专业技术人员不断学习，提高自身素质 。,继续教育条件,一个评聘周期内每人每年参加继续教育不少于15天（一）知识产权法基础与实务 现持有专业技术人员职业道德与创新能力教程培训成绩而尚未作为公修课使用的，有效期使用至2010年12月31日。 现持有专业技术人员权益保护培训成绩而尚未作为公修课使用的，有效期使用到2007年12月31日。,继续教育条件,（二）计算机能力条件（模块）：1.专业技术人员评审初级专业技术资格，须参加3个及以上模块的计算机应用能力考试。模块数：,计算机能力条件（模块）,选择相应数量的模块考试，同一类别的模块只能任选其一。往年已通过部分模块考试的考生，再次报名时不能选择和已取得合格成绩的模块同类别的模块。 在地级市(含蓬江区、江海区、新会区)单位工作的专业技术人员评聘初、中、高级专业技术职务须分别提交3、4、5个模块考试的合格证书。在县级市单位工作的专业技术人员评聘初、中、高级专业技术职务须分别提交3、3、4个模块考试的合格证书。,计算机能力条件考试科目（模块）类别表,可免考模块的九种情形,1、计算机专业大专及以上学历的毕业人员;2、在计算机室（中心）直接从事计算机工作3年以上者；3、全日制硕士研究生毕业和获得博士学位，初次认定或聘任专业技术职务者；4、参加全国计算机软件资格或水平考试获得程序员以上证书者；5、在2005年之前取得的省计算机网络应用培训考核合格证书在2007年之前仍可作为计算机能力的有效条件；（2006年之后取得该证书，只作为继续教育证明，不作为计算机能力的有效条件。）6、1956年12月31日前出生者；7、在农村乡（不含镇）属单位工作的，或在省扶贫开发重点县的专业技术人员；8、大中专毕业生初次认定；9、小学（幼儿园）教师申报小学（幼儿园）职称。,（三）教师专业培训,各级教育行政部门、培训基地、教研室组织的培训如新课程培训、职务培训、班主任培训、心理健康教育培训、师德培训、骨干教师培训、计算机初级、中级、中小学教师教育技术能力（初中、中级）、校长培训、法制教育等等。其中：新课程培训、法制教育为必备条件； 班主任培训为对班主任年限有要求的申报者的必备条件。 2009年起，中小学教师教育技术能力初级合格证书为必备条件； 明年起，教育技术中级合格证书必备。,专业技术工作经历（能力）条件班主任年限,高级5年、中级3年、初级按原规定。申报中学高级教师：从教以来担任班主任工作年限一般5年以上。申报中学一级教师：从教以来担任班主任工作年限一般3年以上。申报小学高级教师：从教以来担任班主任工作年限一般3年以上。,中学班主任年限要求（续）,中学高级“从教以来担任班主任工作年限一般5年以上”：其中德育教师10年以上，职中专业课教师3年以上，图、音、体、生、劳技、电教、计算机教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，可减免班主任年限，获得博士学位者担任班主任工作3年以上。中学一级“从教以来担任班主任工作年限一般3年以上”：其中职中专业课教师1年，图、音、体、生、劳技、健康教育课、电教、计算机教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，可减免班主任年限，获得硕士学位者担任班主任工作1年以上。中学担任班主任年限按从教以来累加计算。中学年级组长、团队干部、政教（德育）主任、分管德育的校领导可按班主任计算；副班主任年限不能计算为班主任年限。教研员、电教教师不作班主任年限要求。,小学高级(副高级)班主任要求,“从教以来担任班主任工作8年以上”。担任少先队大队辅导员、心理健康教育专职教师、年级组长、中层干部、校领导工作年限可按班主任工作年限计算。幼儿园、特殊教育教师担任主班教师工作年限等同班主任年限。副班主任年限3年折算为班主任年限2年。信息技术、音乐、体育、美术、科学、综合实践活动等学科教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，最多可减免班主任工作年限4年。教研员、取得博士学位的教师不作班主任年限要求。,申报小学（幼儿园）高级班主任年限要求（续）,“从教以来担任班主任工作年限一般3年以上”。其中电教、计算机、健康教育课教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，可减免班主任年限。幼儿园教师担任班主班工作5年以上获得硕士学位者担任班主任工作3年以上。担任班主任年限按从教以来累加计算，少先队辅导员、年级组长、政教（德育）主任、分管德育的校领导可按班主任计算；副班主任年限3年折算为班主任年限2年。教研员不作班主任年限要求。,每周课时（中高、小高副高级、中一、小高）1、课时数以国家教育部制定的课程计划为准；2、列入教学计划的活动课可计算为课时。3、学校中层干部指学校（幼儿园）内设管理机构的负责人；4、校（园）级领导指学校的正、副校长，正、副书记，幼儿园正、副园长。,教研员、电教教师中学高级、小学高级（副高级 ）,有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于： 县级100天、市级70天、省级40天每年听课、评课不少于40节；须提供基层证明材料；承担一项市级以上教育教学课题研究试验 ；每年承担一次公开课，并主讲一次培训课或 组织一次经验交流会（附有关证明材料）； 教研员推广具有实效的教研成果一项以上；电教教师进行过教学单元以上的系列电教软件的编制。,另外： 教 研 员 小学高级（副高级）,能独立指导一线教师开展教育教学课题研究；承担市级以上教育教学课题研究；能积极推广具有实效的教研成果和教学经验；每学年承担县级以上公开课或学科讲座1次；每学年举办本区域的专题培训或经验交流会1次。,专业技术工作经历（能力）条件（续）（中高）,运用普通话进行教学；进行过一次学科小循环教学、或担任初三或高三把关教师3年以上；德育教师从事德育工作5年以上；职中专业课教师指导和参与一个实习场所的建设或者设计革新实验手段或开设新实验项目。,小学高级（副高级）,1、能运用普通话进行教学；2、胜任各年级或各年龄班的教学并熟练担任1门以上课程的教学工作；3、主持或参与县级以上的教育教学课题研究；4、每学年承担校级公开课1次；5、每学年组织开展主题教育活动1次；6、教师重视德育工作，在教育、引导学生成长中形成自已的工作特色，提交近2年来本人在育人工作方面的经验材料；7、指导青年教师开展教育教学教研活动，培养的青年教师，有2人成长为县级以上骨干教师或优秀教师；8、城镇小学教师，必须有在薄弱学校或农村学校任教（支教）1年以上的工作经历。,专业技术工作经历（能力）条件（续）（中高）,每年承担一次校级公开课：提供近三学年度公开课情况（填入评审表和工作表）即 2007年9月2008年6月； 2008年9月2009年6月； 2009年9月2010年6月。校级公开课指由全校教师或本学科组全体教师、教导处、校领导参加的公开课；德育教师可举行德育公开课或主题班会课代替“校级公开课”。,专业技术工作经历（能力）条件（续）（中学一级、小学高级）,每年承担一次科组公开课：提供近一学年度公开课教案即 2009年9月2010年6月。德育教师可举行德育公开课或主题班会课代替“公开课”。,小学高级（副高级）心理健康专职教师,每周8节以上；接受学生咨询时间每学年不少于180小时或180人次；具有省教育厅认可的中小学心理健康教育B级岗位资格证书；从事心理健康教育5年以上；每学年组织全校性心理健康教育系列活动2次；,小学高级（副高级）,少先队大队辅导员每学年组织全校性少先队活动4次；幼儿园教师每学年承担幼儿一日生活观摩活动1次；,专业技术工作经历（能力）条件（续）（中高）,转化后进生1人以上（被转化的后进生要有名有姓有事迹反映到评审表、工作表中）；其中德育教师转化5人以上（附学校证明材料）；开设选修课或知识讲座（特别是物理、化学、生物教师必须反映到评审表、工作表中）；正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师（培养的青年教师要有名有姓有事迹反映到评审表、工作表中相应栏目）。,业绩成果条件,教育教学效果显著，教研成果突出，每年承担的公开课效果良好 ，此外教育教学效果显著：（1）积极实施素质教育：重视培养学生的创新精神和实践能力，学生在各方面得到良好发展，整体素质有明显提高；（2）教育效果显著：所教班级形成良好的班风、学风，培优转差成绩显著，担任班主任的班级被评为校级以上的先进班级、或者本人被评为校级以上的先进教师；（3）教学效果显著：所教班级学生参加初中会考或毕业水平考试或高中会考合格率、优秀率超过县的平均水平。注意：最低应有校级以上优秀教师荣誉称号。,业绩成果条件小学高级（副高级）总体,任现职期间，教育教学效果显著，教研成果突出，每学年承担的公开课（幼儿一日生活观摩活动）效果良好并具备下列条件之一：,业绩成果条件小学高级（副高级）小学教师应具备下列条件,（一）积极实施素质教育，重视培养学生良好的行为习惯、身体素质、心理素质、创新精神和实践能力；学生在德、智、体、美等方面得到全面发展；所教班级开展良好的班风、学风；培养优秀生转化后进生成绩显著；转化后进生5人以上。（二）任教学科学生兴趣浓厚，在同等条件下，任教班级学生成绩与上学年或其他班级相比有明显进步，合格率、优秀率明显提高或保持在较高水平。（三）具有较强的教学科研能力，在县级以上教育行政部门或教研部门组织的教学评比、竞赛中获奖1次。（四）担任班主任的班级被评为校级以上先进班级2次，或者本人被评为县级以上优秀教师、优秀班主任、优秀少年队辅导员1次或校级以上优秀教师、优秀班主任2次。,业绩成果条件小学高级（副高级）幼儿园教师应具备下列条件,（一）积极投身教学改革，出色完成各项工作任务，重视实施素质教育，注重培养幼儿的创新意识和实践能力。面向全体幼儿，注重个性化教育，综合运用多种教育手段对幼儿进行全面发展的教育，有效促进每个幼儿在不同水平上得到发展。（二）任教班级保教人员团结合作，班风、学风好，班级教育特色明显，幼儿心情愉快、积极向上，具有健康活泼的个性，有良好的卫生生活习惯与行为习惯，自理能力较强，每学年幼儿发展水平测评各项指标均达标。（三）任教班级获园级先进班2次，或者本人被评为县级以上优秀教师1次或园级以上优秀教师2次。,业绩成果条件小学高级（副高级）特殊教育教师应具备下列条件,（一）善于针对残疾学生的思想实际、年龄特征及身体缺陷等情况开展教育教学工作，注重塑造学生健康向上的人格，培养学生较强的生活自理能力和动手能力。（二）任教班级学生的学习成绩不断提高，集体荣誉感强，合作精神好，具有一定的自我管理和自我约束能力。转化行为偏常学生2人以上。,业绩成果条件小学高级（副高级）德育教师应具备下列条件,（一）面向全体学生，培养有独立工作能力的学生干部，转化后进生8人以上，学生无重大伤害事故和安全事故，学生违法犯罪率为零，学校德育或班级管理工作经验在校级以上会议交流。（二）任教班级被评为校级以上先进班级2次，或者本人被评为县级以上优秀班主任、德育先进工作者、优秀教师1次，或校级以上优秀班主任、德育先进工作者、优秀教师2次。,业绩成果条件小学高级（副高级）心理健康专职教师应具备下列条件,（一）培养学生有较好的心理素质，对学生心理辅导和心理危机干预有明显成效，3年内无学生重大心理健康责任事故，心理健康教育工作经验在校级以上会议交流。（二）本人被评为县级以上心理健康教育先进工作者、优秀教师1次，或校级以上优秀教师2次。,业绩成果条件小学高级（副高级）教研员应具备下列条件,（一）开展教研活动成绩突出，成为当地学科带头人或教学教研骨干。有计划地培训教学骨干，有2人成长为当地骨干教师。（二）教育科研能力突出，主持完成市级以上教育教学课题研究1项，发表的论文或研究成果获市级以上二等奖1次。,业绩成果条件小学高级（副高级）校（园）级领导,在具备本条一至四款之一外，还应有管理能力水平、工作业绩方面，经上次教育主管部门考核评估成绩为良好以上（附县以上教育人事部门评估意见）。,业绩成果条件小学高级（副高级）少先队大队辅导员应具备下列条件,（一）所在少先队大队基础建设扎实、规范，少先队活动丰富多彩，成效显著，少先队工作有特色。（二）所任职的少先队大队被评为县级以上红旗大队1次，或者本人被评为县级以上优秀少先队辅导员1次。,论文、论著条件小学高级（副高级）,任现职期间，独立撰写并提交教育教学论文（著作），具备下列条件之一：一、公开出版本学科教育教学著作1部（第一作者或主编，或者参编且本人撰写5万字以上）。二、独立完成本学科专业论文2篇，其中至少1篇在具有国内统一刊号（CN）或国际统一刊号（ISSN）的专业期刊、专业报纸上发展，另外1篇可在新闻出版部门批准的教育类内部刊物上发表或在县级以上学术会议上交流宣读。三、从事教育教学工作10年以上的农村现任教师和特殊教育教师，独立完成本学科专业论文2篇以上，其中至少1篇在新闻出版部门批准的教育类内部刊物上发表或在县级以上学术会议上交流宣读。,论文、论著条件,根据粤人发2005300号文件规定，调整我省高级专业技术资格条件论文发表刊物等级划分的有关规定，取消论文条件中关于国家级、省级和市级期刊划分的有关规定。凡资格条件中要求国家级、省级和市级期刊的论文，统一调整为具有CN、ISSN刊号的论文，论文数量要求不变。,论文、论著条件（中高）,任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一：（一）出版本学科教育教学著作1部（主笔或第一作者）。（二）论文2篇（独立完成），其中：一篇专业论文在县级以上刊物发表或县级以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料）。,论文要求,教育教学论文条件仍按粤人职199926号文件的要求执行：1、至少有1篇是本学科专业方面的论文；2、所送论文必须是申报者获现专业技术资格后自己独立撰写的，要注明写作（发表）时间，并由科组长或教研室主任签名、学校（单位）盖章确认为申报者本人所写；3、所送论文必须紧密结合教育教学实际；4、已发表的论文须送登载的报刊原件；5、所送论文要求达到1500字以上，不能将教案、网上下载的资料当作论文上送；6、从省外调入的教师至少须有1篇论文是调入后所写的；7、根据省教育厅关于注意防范非法期刊欺骗教