2,3,5的倍数特征

2,3,5的倍数特征教学目标：1掌握2、5、3的倍数的特征。2培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。教学重难点：重点：掌握2、5、3的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：运用2、5、3的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学工具：课件，黑板，粉笔教学过程：【情境导入】师：同学们，前面我们学过2的倍数的求法，请你迅速地写出10个2的倍数。(学生独立写出，教师巡视指导，点名口述答案，教师板书)师：观察写出的这10个数，看看有什么特征，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：2、5的倍数的特征)【新知探究】1教学2的倍数的特征师：刚才老师看到同学们根据倍数的定义很快写出了10个2的倍数，现在请看课本的百数表，请你将这张表中2的倍数框起来，仔细观察，你发现了什么？(1)学生独立思考，再组内交流，点名汇报，教师小结，并用课件演示框数的过程。结论：是2的倍数的数个位上都是0，2，4，6，8。师：大家看得真仔细，100以内的数中，个位上是0，2，4，6，8的数，它们都是2的倍数。(2)验证规律：师：那么是不是所有2的倍数的个位上都是0，2，4，6，8呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数来验证一下。学生口述，师生共同总结：判断一个数是否是2的倍数，只要看这个数的个位是不是0，2，4，6，8就可以了。2介绍奇数、偶数的概念整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。3教学5的倍数的特征师：生活中哪些数是5的倍数？教师根据学生的回答板书，如5，10，20，100，师：请同学们仔细观察上面的几个数，你发现了什么？师：在课本上百数表中，请同学们找出5的倍数，并圈起来，看看有什么规律，和你的同桌说一说，并想办法验证你们所发现的规律。师生共同总结：个位上是0或5的数都是5的倍数。4教学例2(1)(课件出示百数表)师：请同学们观察百数表，在表中将3的倍数圈起来。(2)横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？(3，6，9)师：我们在研究2的倍数的特征时，是看数的个位，在研究5的倍数的特征时，也是看数的个位，那么研究3的倍数的特征是不是也只看个位上的数呢？(3)师：下面我们斜着看，3的倍数的个位是哪些数呢？你还发现什么？同学们相互交流，点名汇报，教师评价：3的倍数个位上可以是任意数；3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。23的倍数的特征：(1)提出猜想：判断一个数是不是3的倍数，不能只看个位，因为个位上的数不论是几，这个数都有可能是3的倍数。那么是不是一个数只要各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数呢？(2)验证：任意写几个数，让学生先根据各位上数的和判断是否是3的倍数，再根据倍数的定义用计算的方法判断。(3)结论：验证完后，教师及时肯定学生的探索精神，总结出3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。【巩固训练】1完成教材第9页“做一做”。(做完这道题，总结出个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数)2完成教材第11页第12题。(点名口述答案，并说一说自己是怎样思考的，集体订正)【课堂小结】这节课你学习了什么？有什么收获？学了这节课，你有什么收获？ 完成课后练习题。附：板书2、5、3的倍数的特征个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是