笔算除法三年级总结.doc

笔算除法三年级总结篇一:小学三年级数学除法知识点总结 小学三年级数学知识点总结 1、 除数是一位数的计算法则 除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。每一次除得的余数必须比除数小。 2、0乘任何数都得0。 0除以（任何不是0的）数都得0。 （注：在除法算式中，0不能做除数） 3、笔算除法： （1） 余数一定要比除数小。 （2）除法验算：用乘法 没有余数：商除数=被除数； 有余数：商除数+余数=被 除数 4、判断商的位数： 先看被除数的最高位，被除数最高位大于或等于除数，则商的位数与被除数相同；如果被除数最高位小于除数，则商的位数比被除数少一位。 一类除法： 一位数除两位数的笔算除法 一位数除以三位数的笔算除法 例 522的笔算 2562的笔算 2566的笔算（百位不够除看前两位） 十位不够除商0占位 个位上是0直接在得数添0 个位不够除在个位商0 篇二:三年级笔算除法教案 三年级笔算除法教案 教学目标 (一)使学生理解并掌握用两位数除商是两位数的笔算除法的算理和算法 (二)归纳总结除数是两位数除法的法则 (三)培养学生初步运用迁移规律进行类推和综合概括的能力 教学重点和难点 重点：在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上，归纳总结除数是两位数的除法法则 难点：运用法则正确地进行计算 教学过程设计 (一)复习准备 (1)笔算(请两名同学在投影胶片或玻璃片上做题 ) (2)( )里最大能填几？(投影逐题出示) 18( )91 35( )108 34( )240 46( )248笔算除法三年级总结 37( )272 36( )255 71( )361 58( ) 479 订正笔算(投影出示) 说一说这两题，在计算时有什么不同？ 生：7684，被除数的前一位比除数大，先用除数试除被除数的前一位它的商是三位数7688，被除数的前一位比除数小，要用除数试除被除数的前两位它的商是两位数 师：这两题都是除数是一位数的除法，请同学们回忆一下，除数是一位数除法的法则 (同桌同学可以互相议论，提醒一下) 然后请同学回答，投影出示 除数是一位数除法的法则： 1从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位数； 2除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面； 3每求出一位商，余下的数必须比除数小 除数是一位数除法的法则出示后，请一个同学读一遍，再让同学默读两遍 师：我们今天继续学习用两位数去除商是两位数的除法，还要学着归纳总结除数是两位数的除法法则(板书课题用两位数除商是两位数) 出示例1：76832= 例1是一道除数是两位数的除法题，请根据思考题，试着写在练习本上请几个同学写在胶片或玻璃片上(挂出小黑板) 思考题： 1除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？ 2商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？ 3商是多少？ 学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况 学生完成后，投影出示学生做的题，请学生按照思考题的思路回答计算过程同时，教师在黑板上板书这道题的计算过程，请同桌两个同学互相叙述，听听对方叙述是否正确(除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，76比32大，32除76个十，商2个十，2写在被除数的十位上面，32与2个十相乘，得64个十，写在76下面，76个十减64个十，等于12个十，(12比32，小)把8落下来，32除128商4，4写在被除数的个位上面，76832=24) 做一做： 订正时请叙述计算过程 小结 除数是两位数的除法，要从高位除起，先用除数试除被除数的前两位，除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小 出示例2：329339=8417 请同学们独立完成自己小声叙述计算过程然后请同学回答(老师板书 ) 除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，前两位是32，比除数39小，再试除前三位，39除329个十，商8个十，应写在十位上8与39相乘，得312，329减去312，余 17个十，(余数比除数小)把3落下来，173里面有4个39，在个位商4，4与39相乘，积是156，173减去156，余17(余数比除数小) 做一做： 订正时，请同学叙述计算过程，再一次强调：除数是两位数，先去试除被除数的前两位，前两位比除数小，再去试除前三位，除到被除数的哪一位，就应该在哪一位的上面写商 小结 想一想：除数是两位数除法与除数是一位数的除法计算方法上有什么相同点？有什么不同点？(投影出示：除数是一位数除法法则) 请参照投影片“除数是一位数除法法则”进行小组讨论 讨论后请同学回答： 相同点： 1从被除数的高位除起； 2除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商； 3每次除得的余数必须比除数小 不同点： 除数是两位数的除法，试除的时候，先试除被除数的前两位或前三位；除数是一位数的除法试除时，先试除被除数的前一位或前两位 根据同学总结的相同点和不同点，请同学自己归纳总结出除数是两位数的除法法则然后请同学打开书第58页，把“除数是两位数的除法法则默读一遍，看看有什么问题没有 (三)巩固反馈 (1)说出下面各题先试除被除数的前几位？ (2)计算下面各题 41632 167025 650167 85464 118941 697682 学生做题时，老师巡视批改，注意学习有困难的同学要个别指导，发现问题及时纠正 小结 今天我们学习了用两位数除商也是两位数的除法及除数是一位数与除数是两位数的除法的相同点和不同点，在这个基础上，归纳总结出除数是两位数除法的法则，通过练习，同学们掌握得很好 作业：第60页第4题、第5题 课堂教学设计说明 本节课的知识是在学生已经掌握求商是一位数的除法的基础上安排的由于求第一位商的试商方法与商是一位数除法完全相同，只是位数多了，所以在教学中注意运用迁移规律，先复习用一位数除商是二、三位数的除法和除数是一位数除法的计算法则，加强新旧知识的内在联系，使学生在已有的知识基础上通过观察比较类推出除数是两位数除法的计算法则 教学过程中注意让学生自己探索尝试，通过动脑、动口、动手参与教学全过程，从而获取新知识篇三:笔算除法教学反思 除数是一位数笔算除法教学反思 城南中心小学 倪睿 备课前看了数学新课程标准，笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上才能够进行才教学的。这部分内容是以后学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。这一课时的内容是两位数除以一位数，商两位数的笔算。力求通过学生思考、老师引导，使学生经历笔算除法的过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。 在教学两位数除以一位数的笔算方法时，我主要是进行了以下几个环节： 一、复习导入，为后面的笔算打下基础。因为对于两位数除以一位数的笔算 除法的学习是需要以下知识储备的：表内乘除法、除数是一位数的口算、除数一位数，商也是一位数的笔算除法。刘老师在上课之前阻止孩子们背了九九乘法表。上课以复习“除数一位数，商也是一位数的笔算除法”，出示：213 357 819 （请了三位小朋友到黑板上板演，其他学生拿草稿纸在下面做。），主要讲解了213这道题，提醒和引导学生注意竖式的书写顺序、方法以及试商时，商的位置。 在这个环节中，我自己第一，忽视了板演学生的情况，而一直在下面巡视。其实很多学生自己都还没有开始做就在观看板演学生的做法，一些不正确的书写方式方法也就一起模仿出来了。所以还是要关注板演学生的计算步骤和书写过程，便于及时发现问题，待会儿订正问题的所在。 第二，在讲关键的书写格式时，没有很好的把学生的注意力集中起来听课，导致有的同学在后面的新知识学习过程中还出现了书写顺序不正确的现象。这点是非常关键的一点，不管是什么课程，只要是自己要讲新知识了，就应该先组织好教学再开始知识讲授。孩子的集中注意力的时间是很短的，不稍加提醒就走神了。这点很赞同刘老师的说法，不管什么情况下，只要自己准备要开始讲知识点 了就应该把教学先组织好才。不然大部分同学都没在听，讲也是白讲了。 第三，出现了教师基本功的一些问题，“”、汉字的笔画顺序等的错误。深表惭愧，这方面本是不应该的。作为老师起的是表率作用，你的一个稍不注意就成了学生模仿的范例。所以还是要去加强自己的基本功，只有把基本功练好了，才有资格说去把一堂课上的更好。 二、新授课环节。在学生已经有了笔算除法的形象时，出现这节课主要突破对象：422，通过这道题的计算过程和方法来掌握这节课的重点知识笔算除法的方法。让学生自己观察竖式并结合已有知识思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）试商的位置写在哪儿？（3）个位的算法？结合小黑板出示的“除的顺序：笔算除法时，要从被除数的高位算起。试商时，除数是几位，被除数就先看几位。”这句话来分析计算的顺序。又通过运用复习的知识来计算过程。在这个过程中强调先从哪位算起？（蒙住个位上的2，先算十位上的4，再把2请出来，再算个位上的2.）商的位置是怎样的？这样逐步算出这个式子，接着大家一起总结出了笔算除法的方法步骤：第一步，算十位；第二步，落个位；第三步，算个位；第四步，写商。 此环节是本节课的关键点，只有这道题的讲解听懂了，今天的新知识才算是掌握了。在这个环节中，一下几个方面需注意：首先，出示了小黑板后，没有很着重的进行组织教学，比如：小眼睛，看黑板，之类的来把学生的注意力，因为一般出示了在小黑板上的内容都是比较重要，必须掌握和理解的。让他们读的时候应该多读几遍，多读、读懂了才能理解，理解了才会用得上。笔算除法三年级总结 第二，对于算完十位上的数后，没有给孩子们强调“”就是代表着等号，不能够漏写。果真在作业中出现了上面的“”没有写，但最后面的那一横还是记得写。还有第二步落个位是落在什么位置上没有很去强调。这都是关键知识点没有去提醒和强调。 第三，在进行方法步骤小结的时候，没有加强巩固刚刚做完的例题。应该边 总结，边结合刚刚算完的算式去记忆和理解效果会更好。 三、巩固练习环节。由于前面小结的时候没有加以巩固，所以在这个环节花了较多的时间在了巩固这方面，用总结的方法说一说和算一算。这个环节跟第一个环节犯了同样的不足，没有关注板演学生的情况。最后在修改黑板上的题目前应该询问下下面的同学有没有其他算法？这样就可以根据对比发现问题从而一起解决问题。笔算除法三年级总结 四、进行了一个结课语。原本备课的时候没有写的，是刘静老师要求我写出一个结课语。是的，这样感觉一堂课才会是完整。 对于这堂数学课下来，发现了自己很多的问题，老师也帮忙指出了很多需要改进的地方，所以收获很大。从一开始刘老师给了这堂课的思路给我，要求写出详案，自己根据老师的指导写出教案。再把教案给刘老师修改，再上课，最后改作业检查课堂效果。真的发现了自己很多的不足。刘老师除了帮忙指导出哪里不足外还给了几条很宝贵的建议：第一，对于我们新老师对于学生的关注太少了，应该时刻关注着下面学生的动态和反应，而不是自己一个人在讲台上自导自演。 第二，语调不能太平。教师是一堂课的导演，孩子们是演员，要演出精彩的剧情，导演要有调动气氛的能力。要有语调语速的变化，要体现出自己的激情去感染学生。 第三，要自信一点，不要表现出不敢直视学生一样，那么学生就不会听自己的了。要慢慢树立威信。 第四，对于奖励及表扬要明确。因为孩子们对于老师的表扬和奖励是非常看重的。表扬谁和如何奖励一定要明确。必要时还要点名批评，这样注意力才会集中。 结束语：不求上的多么好，只求过程收获大。有机会去上数学课感到很开心，很感谢刘静老师的辛苦指导。这是个锻炼和学习的机会。吸取宝贵的建议，加以改正，把这堂课所学到的运用到以后的教学中去。加油！篇四:三年级笔算除法例5、6教学设计与反思 笔算除法例5、例6教学设计与反思 设计时间：2014.3.24 教学内容：课本28页29页例5、例6及相关练习 三维教学目标： 知识与技能：1、结合具体情景，知道0除以任何不是0的数都得0。 2、掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商 中间或末尾有零的除法”。 过程与方法：通过自主探究和集体交流等活动，进一步促进对学生知识的理 解以及自主发现问题的能力。 情感态度与价值观：1、培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。 2、经历与他人交流与合作的过程，并体验展示自己的 快乐。 教材分析： 商中间、末尾有0的除法是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数