《认识人民币》说课内容.doc

认识人民币说课内容基本信息学科数学年级一年级教学形式活动教学教师郑丽霞单位吴川市梅录中心小学课题名称认识人民币教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第40到43页的内容认识人民币 教材所处地位认识人民币是小学数学知识的一个独立部分。认识人民币，了解人民币，使用人民币是人们日常生活必不可少的常识。 教学目标（1）使学生认识常用的人民币，知道人民币的单位名称有元、角、分，能区别不同面值的人民币。（2）使学生知道元、角、分之间的十进关系，懂得1元=10角，1角=10分，并初步学会简单的元、角、分之间的换算。（3）使学生会使用小数目的人民币，培养学生的合作学习精神和实际应用能力。（4）通过教学，使学生受到爱护人民币和不乱花钱、勤俭节约的思想品德教育。 教学重点和难点使学生认识元、角、分；对元、角、分会进行简单换算和会初步使用人民币。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。活动教学法。说学法采取合作交流探究应用的模式开展学习。说教学过程因为学生在生活中已接触过人民币，为使学生感受到人民币就在身边，感受到人民币的趣味性，真正认识人民币，本节课我准备务分三个环节进行：1、创设情境，激发兴趣，引入新课。美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是求知的前提，因此，为激发学生学习的兴趣，我根据小学生爱听故事的特点，通过故事的形式导入新课：小熊猫商场在“六一”儿童节那天开张，里面有许多小朋友们喜欢的食物、玩具、文具，欢迎大家前去选购。同学们，你们想去选购吗？如果想，你准备拿什么去购买呢？（钱）以此创设情境，激发学生学习的兴趣，从而导入这节课所要学习的内容，此时，我对学生说：世界上的钱有好多种，不同的国家使用不同的钱。如美国使用的是美元，日本使用的是日元，我国使用的钱统称什么呢？有谁懂得吗？当学生回答说叫人民币，我马上捕捉契机，问：你认识人民币吗？你会用人民币吗？这节课我们就一起来认识人民币。由此引出了课题。2、合作交流，生活体验，学习新知。数学新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。”“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，在这一环节，我三次组织学生开展探究活动，通过活动，使学生逐步认识新知，理解新知，掌握新知。第一次活动（人民币的观察、辨别、分类、整理及了解人民币的单位名称），我把同学们分成6人一小组，以小组为单位，把小熊猫储蓄罐里的钱币进行分类，可能有些小组把钱分成硬币和纸币两类，有些小组分成元币、角币和分币三类，我先给予肯定。然后指导学生对各种面值人民币的单位名称进行比较、区别，从而总结出人民币的单位名称有元、角、分。我组织这次活动的目的是借助学生自身的能力，本体的力量，内在的潜力，发展他们学习的天性，让他们在活动中通过观察、比较、归类等操作，初步认识硬币、纸币以及人民币的单位名称。第二次活动（辨认不同面值的人民币，了解元、角、分之间的进率，懂得元、角、分之间的兑换），我仍以学习小组为单位，指导学生仔细观察、辨别、指认1分、2分、5分的三种硬币，然后让他们根据自己的生活经验，说说1分，2分，5分之间可以怎样兑换。一分一分地数，数出10分来，谁能说说，10分还可以说是多少钱？（1角）然后，引导学生利用生活中所掌握的知识讨论，总结得出1角=10分这个角与分的十进关系，接着组织学生进行1分、2分、5分、1角之间的兑换活动，我一边巡视，指名各小组长汇报自己小组活动的情况。并按同样的方法和步骤完成角币、元币的学习。还总结得出1元=10角。然后，我组织学生完成以下的练习，通过练习使学生巩固知识，为下上步的学习打下基础。这个活动的设计，是从学生已有的生活经验和认知水平出发，力求体现数学知识、数学问题来源于生活的思想。让学生在合作交流活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。第三次活动（购物活动），根据数学知识源于生活也应用于生活的原理，我设计了“到小熊猫商场购物去”的游戏活动。在这个活动中，我准备安排几个同学扮演商场收款员，站在商场出口柜台内，其它同学扮演顾客，同学们在音乐声中开始了购物及计价收款实践。这个设计，意图营造课堂气氛，让学生将所学知识与生活实际紧密结合起来，把课堂气氛推向高潮，使他们深刻感到今天所学的数学知识，能够解决生活中的实际问题，是有用的数学。这三次活动，我都是遵循小学生认知的规律进行，由浅入深，从简单到复杂，生生互动，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。3、自我评价，全面小结。在全课即将结束的时候，我准备让学生充分发表自己的意见，说说这节课自己认识了什么？在活动中学到了什么本领？有什么感想？让学生自我评价，自我总结，进而培养学生学习的自主性。说板书设计这是本节课的板书设计，我认为这样的板书简单，明了，且能突出知识的重、难点，易于学生回顾全课。说其他反思新课标指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感觉数学的力量。在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养创新精神和应用意识。”因此，在本节课，我运用活动教学形式，采取合作交流探究应用的教学模式，激发学生展示个性，积极参与主动求知。在教学过程中，我注意做到以下几点： （1）突出学生的主体地位。著名科学家爱恩斯坦说过：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”因此，在设计教学时，我努力营造课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的课堂活动中，不但认识了各种不同面值的人民币，而且掌握了元角分之间进率关系，并能正确地进行小数目的人民币相互兑换。较好地发挥学生的主体作用。（2）找准教师的角色定位。在教学中，我始终把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，以大姐姐的身份与学生相处，以学生关系融洽，让学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中学习。（3）密切数学与生活的联系。教学中，我设计让学生到商场购物的活动，不仅使学生较好地巩固所学知识，体会到生活中处处有数学，提高解决实际问题的能力，还使学生在解决实际问题的活动中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。（4）注意适时对学生进行爱护人民币和节约用钱的良