第三节二氧化碳的实验室制法

二氧化碳制取的研究说课稿 宁夏吴忠市第五中学 佟 慧一、教学任务分析1、教材的地位及作用二氧化碳制取的研究位于初中化学人教版第六单元碳和碳的氧化物课题2。是继第二单元我们周围的空气中课题3制取氧气之后，又一个有关实验室制取气体的内容。氧气的制取，已经为学生建立了制取气体的初步思路和方法，加之经过大半学期的学习，学生已具备了一些初步的实验操作技能，这些都为学习本节内容做好了铺垫。本课题的学习不但为学习二氧化碳的性质奠定了基础，同时也是从理论上归纳总结了气体制取的有关知识，提升了学生对气体制取整体认识，为高中阶段进一步学习其他气体的制取奠定了基础。从二氧化碳制取的研究的标题看，重点在研究上，编者主要通过【探究】、【讨论】两种方式来呈现，意图在于要通过科学探究的方式来完成本课题的学习，并以此来提升和发展学生的科学探究意识和能力。同时编者还通过【学完本课题你应该知道】帮助学生总结提炼知识要点，通过【练习与应用】来巩固提高学生利用知识解决问题的能力。2、课程标准要求二氧化碳的实验室制取属于“科学探究”主题的“完成基础的学生实验”的内容之一，属于探究物质制备的范畴。化学课程标准明确提出：科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的学习中，不宜孤立的进行探究方法的训练。因此，在“身边的化学物质”主题中明确提出“初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法”。在“物质的化学变化” 的主题中明确提出能正确书写简单的化学方程式等，这些都表明本课题要达到科学探究的中等水平，即初步形成设计和完成一些简单的化学实验的能力，进一步发展学生的问题意识。3、学情分析（1）知识方面：通过氧气实验室制法的学习，学生已经初步了解了制取原理的选择要考虑原料是否易得，是否节约能源，操作是否简单以及环保等因素。物质的组成和质量守恒定律等知识的学习，知道制取二氧化碳的反应物中必须含有碳元素，也见过一些产生二氧化碳的具体反应，但是否适合实验室制取二氧化碳还不能做出准确的判断。同时学生已经见过过氧化氢制氧气，高锰酸钾制氧气所用的装置，但是学生的头脑中对这些装置认识仍然是零散的，还没有上升到理论层面。（2）能力方面：学生已经具备了初步的实验技能，亲身体验过制取氧气。并从制取氧气、其他的实验探究活动、探究性习题以及其他自然学科中获得的对探究性学习的初步认识，都是顺利完成本节课的基础，也都将在本课题的学习中得到提升和发展。（3）情感方面：“最喜欢上化学课，尤其是实验课”，学生的一句话道出了学生对实验的渴望，学生对实验教学的好奇、渴望以及本年龄段学生所共有的活泼、好动、善于表现将是顺利完成本节课学习的基础，当然合作意识的淡薄必须引起教师的密切关注。二、教学目标的确定1、知识与技能（1）寻找实验室制取二氧化碳的理想原理并能正确的书写原理的化学反应方程式。（2）能从提供的装置中选择适合制取二氧化碳的装置，归纳装置的选择依据，能初步设计制取二氧化碳的装置。（3）能够在教师的指导下利用设计的装置制取并收集二氧化碳。会用燃着的木条和澄清的石灰水验满和检验二氧化碳。2、过程与方法：（1）在探究二氧化碳制取的过程中，进一步锻炼和提高收集、加工简单信息的能力。（2）在探究过程中积极的合作和交流，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。3、情感、态度、价值观：认识积极开展科学探究是学好化学的重要途径，在探究中培养自己思考、质疑、合作、创新的科学品质。4、教学重点寻找实验室制取二氧化碳的理想原理，归纳选择装置的依据，能初步设计制取二氧化碳的装置。5、教学难点:通过探究获取实验室制取二氧化碳的理想原理以及学生合作意识培养。三、教法与学法从学生已有的知识经验和本节课的“发展点”入手，采用目标（问题）引领，目标分级达成的方式来进行。教师要精心设计探究活动的每一个环节，引导学生综合运用自主学习、探究学习、合作学习等学习方式，通过多样化的活动主动参与到知识的构建之中，实现目标的达成。四、教学流程复习引入（3分钟）通过【探究性习题】回顾氧气的实验室制法，概括出制取气体的一般思路，为学习二氧化碳的制取做好铺垫。出示知识与能力目标（1分钟）使学生明确学习任务和学习目标，即知道“做什么”“做到什么程度”，避免思维的盲目性，提高学习效率。课堂练习通过针对性练习巩固和活化知识，反馈达标情况，通过“后教”，进行“补漏”与“强化”。课堂小结【课堂作业】提升学生对所学知识的巩固与应用能力；【家庭小实验】拓展对二氧化碳制取的认识。布置作业【归纳与小结】，学生对照学习目标交流本节课的收获与困惑，教师评价本节课学生的学习情况。目标分级达成学习目标一活动一（2分钟）：通过【探究性习题】排除燃烧法和加热法不适合实验室制取二氧化碳。活动四（1分钟）【资料展示】P59图3-16蛋壳、贝壳、石灰石的主要成分都是碳酸钙，拓展学生对制取原料的认识。活动二（4分钟）：通过【实验探究】找出适合于实验室制二氧化碳气体的原理碳酸钙与稀盐酸反应。活动三（1分钟）【精讲】方程式CaCO32HClCaCl2H2OCO2的书写。活动一（2分钟）通过【信息链接】认识二氧化碳的性质，为后续探究实验中二氧化碳的收集、验满、检验铺垫。活动二（5分钟）【判断与选择】从教师展示的装置中选择适合于制取和收集二氧化碳装置，并引导学生概括选择制取装置和收集装置应该考虑的因素，归纳出实验室制取气体装置选择的基本依据。活动三（6分钟）【模仿设计】利用所提供的仪器和废旧用品，分小组设计出制取二氧化碳的装置。学生展示并陈述设计原理，老师从设计的装置和参与实验的积极性等方面做出客观评价。学习目标二活动一（6分钟）【动手实验】，学生用自己的设计装置按照教师的【实验提示】制取、收集、验满、检验二氧化碳，教师巡视指导。活动二（2分钟【交流与评价】学生汇报交流教师点评。学习目标三、板书设计一、药品及反应原理1.药品：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主要成份HCl）2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2二、装置的确定：发生装置选择依据 反应条件、反应物的状态收集装置选择依据 气体的密度气体在水中的溶解性（是否与水反应）等三、实验步骤： 检 装 注 收 验遵循“简明、自然、有效”的板书原则，把本节课的知识与技能目标按照知识的内在联系勾勒出来，起到“画龙点睛”的效果，有利于帮助学生理解知识，抓住重点。五、评价与反思本节课的设计主要有以下特点：1、全面落实目标意识。整个教学过程紧紧围绕教学目标的达成、设计教学活动。认标探究达标测标，前后呼应，体现了目标是教学的出发点和归宿。2、“做科学”是本节课设计的出发点。精心设计科学探究活动，在每一个目标的达成过程中，关注学生的认知特点，分层次设计探究活动的内容和方式，引导学生主动参与到质疑、实验、分析、讨论等活动中，通过自主学习、实验探究、合作学习等多样化的学习方式构建知识，发展能力。3、积极评价，促进学生有效学习。教学中在关注知识