《司马光》教学设计5.doc

司马光 教学设计 教材分析： 本文是一篇历史人物故事，标题司马光直接揭示了文章所写的人物，这篇文章讲的是司马光小时候砸破水缸，就出落水的小朋友的事情，根据宋史司马光传的相关记载编写的。司马光砸缸救人的故事，可以说是家喻户晓，至今仍然流传不衰，它充分表现了司马光小时候的聪明机智，不同一般，选为教材能使学生拓展思维，获益匪浅。教学目标： 1读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8个字。2正确流利地朗读课文。3通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。4从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题重点：1读准本课的生字及词语。 2正确流利地朗读课文。3让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。难点：学习司马光这种逆向思维的方法教具、学具准备：录音机、生字词卡片课时安排：三课时教学过程： 第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，书空并齐读课题。简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2、教“司”和“光”：司，平舌音，第一笔是横折钩，不是横、竖钩，与“可”要区分开。光，三拼音，后鼻音。3.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解1、自由读课文一遍。2，引导看图。（1）图上画的是什么地方？这个地方有些什么？（2）图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？（3）请小拼音用自己的话说说这幅图讲的是什么故事（一个小朋友掉到一个大水缸里了，别的小朋友都慌了，有的藏在假山后面，有的跑去喊大人，有的吓的哭了起来，还有的摸着头不知道怎么办好？这时，只有一个小朋友急忙用石头把水缸砸破，那个小朋友从水缸里爬了出来，他得救了）三、初读课文，读准字音、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。、读准生字和会认字的音。自身借助拼音读生字和会认的字。同桌小伙伴互读、纠正。抽读生字和会认字的卡片。猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。课件出示词语的演示文稿：小朋友吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头、再读课文，标画出自然段。、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。四、自读课文（读的过程中圈出生字词，读准字音，记住字形，想其意） （1）检查自读情况，指明拼读，注意正音：司，平舌音；使：翘舌音。“光、缸”是 后鼻音，使劲的“劲”和“喊”是前鼻音。 （2）不用讲解学生联系插图就能理解的词语有：水缸、喊、砸掉、流、爬、哭。 （3）教师讲解“花园、假山、使劲、古时候”的意思。五、简单说说各自然段的段落大意第一自然段写：一天司马光和几个小朋友在花园里玩，花园里假山旁的大水缸里装满了水。第二自然段写：一个小朋友掉进大水缸掉进大水缸里，别的小朋友都发了慌。第三自然段写：司马光没有慌，他用大石头砸破缸，救出了落水的小朋友。六、作业1、比较各组字的不同，再分别组词。兴（ ） 司（ ） 笑 （ ） 夫（ ） 光（ ） 同（ ） 哭（ ） 天（ ）2、扩词。园（ ）（ ）（ ） 流（ ）（