做一个有奉献精神的教师.doc

做一个有奉献精神的教师铁力市第十中学 孙志海 我认识到教师是奉献的事业。我还认识到一个人的生命是有限的，而教育的事业是常青的。教师的生命在学生身上延续，教师的价值在学生身上体现。作为一名真正的教师，要用生命歌唱，用生命实践。这就是红烛精神，因为这就是新时期教师的奉献精神，中小学教师更需要这样的精? 目前，中小学教师工作积极性不高。在市场经济的冲击下，特别是人口都市化的浪潮下，教师在心理上出现许多失落感，这在一定程度上挫伤了大家的工作积极性，于是对自己的职业产生悲观情绪。学校又没有引进竞争机制，既无动力又无压力，教师的工作积极性普遍不高。一些教师不愿钻研教材，上课“临渴掘井”，多年重复一本教案，勉强应付教学。工作倦怠，责任感淡化。由于城乡校际差距悬殊，一些农村中小学教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。我以前也是这些教师中的一员，有着和以上教师一样的心理。但自从来到铁力五中后，通过学校对教师的不断学习与同事们和同学们的相处，我对自己的言行进行了深刻的反思，思想有了明显的进步。 我认识到教师是奉献的事业。几千年来教师是蜡烛，红烛精神是我们教师精神的一个代表。老师对学生施以爱的暖流，主动去接近他们，关心帮助他们，捧给他们一颗赤诚的爱生之心，才会使学生受到感染、感动和感召，从而去衷心地产生出对老师地信任、信赖和尊重。这种爱生之情，爱生之举，是使学生动情的火花。教师的爱不同于母亲的爱，师爱中含有母爱，但它更高于母爱，胜于母爱。爱学生，是为了更好的教育他们，给他们以知识的甘露。教师对学生的爱，不仅仅是生活上的关心，更重要的还应是在学习上对他们的促进和指导，让学生真正做学习的主人。苏霍姆林斯基告诉我们，首先要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，“教”为“学”服务，“教”不是统治“学”、代替学生“学”，而是启发学生“学”、引导学生“学”，点拨，开窍。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习，去实践，思维能力训练尤为重要，可以说不会思考的人是一事无成的。其次，是优化课堂教学结构，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，提高课堂教学效率，提高教学质量。也就是把直线往复式的教学转换为网络式的教学，即把教师与学生的单向型联系转换为教师与学生、学生与学生、学生与教师的多向型联系，教作用于学，学反作用于教，教与学相互作用，能者为师，使课堂真正成为学生学习的园地。我还认识到一个人的生命是有限的，而教育的事业是常青的。教师的生命在学生身上延续，教师的价值在学生身上体现。作为一名真正的教师，要用生命歌唱，用生命实践。这就是红烛精神，因为这就是新时期教师的奉献精神，农村中小学教师更需要这样的精神。因此，在以后的工作中，我将改变自己错误的观点，振奋精神，为农村教育工作奉献自己的光和热。因为从小时候起，我心中就有了一个坚定的认识：教师是一个光荣神圣的职业，他慈祥亲切又不失严厉，对学生而言如同父母。我们的社会，也总是把最美好的词语送给教师：春蚕、蜡烛、园丁、人梯、工程师。相信许多人一生之中最难忘最敬爱的人就是自己的老师。我们的大部分老师甘于清贫，无私奉献，殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及世人的敬仰。然而，也有一部分教师，缺乏一个教师应有的基本素质与师德修养，争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有大局意识，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受损，不惜哭、闹、上访，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的时候，这样的教师又能培养出怎样的学生，这样的教师还怎么培养学生？百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负着传承文明，启迪未来，为国家培养人才的重任，是国家希望所在，群众期望所系。身正为范，德高为师。由于教师职业的特殊性，社会对教师职业道德提出了更高的要求。教育这条路，注定是一条清苦的路，奉献的路，寂寞的路。我们既然选择了这条路，就要具有甘于吃苦、乐于奉献、耐住寂寞的精神与意志。党和国家始终把教育放在战略地位，他们没有忘记人民教师，并竭尽所能地提高教师的政治、经济待遇。教师职业已经成为社会羡慕的职业。亲爱的教师们，我们又应该怎么样来坚守这个神圣的职业，去报答这份厚待呢？温总理说过，对人民的爱和奉献，是人的道德情操最崇高的表现。同样，为人民谋福祉、为社会促发展的教育事业