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老人与海鸥第二课时教学设计王建烝 2015年11月5日教学目标：1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程：一、自主探究用较快的速度阅读课文113自然段，揣摩作者是如何把老人对海鸥无私的爱写真实、写具体的？用“”划出这些句子，用“”标出打动你的词语，批注你的思考。（5分钟）二、小组交流小组成员充分交流自己的想法，小组发言人做好展示准备。（4分钟）三、展示分享第一板块：聚焦外貌，学习写法他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1. 学生谈思考。2. 感受三个“褪色”的作用。3. 学生通过教师提供“资料袋”更进一步感受老人对海鸥的爱。4. 有感情地朗读这段话。5. 点拨：作者写的褪色的是老人的衣着，我们知道永不褪色的是老人对海鸥无私的爱。第二板块：聚焦动作，学习写法老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1学生谈思考。2点拨：这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。3把这段话变成一首诗，学生有感情朗读。老人，顺着栏杆，边走边放，海鸥，依他的节奏，起起落落，排成一片，翻飞的白色，飞成一篇，有声有色的乐谱。老人，把饼干丁，很小心地，放在湖边的，围栏上，退开一步，撮起嘴，向鸥群呼唤。立刻，便有一群海鸥，应声而来，几下就扫得，干干净净。4点拨：老人喂海鸥的那一个个动作都饱含了老人对海鸥无私的爱。第三板块：聚焦语言，学习写法在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1学生谈思考。2朗读：假如你是老人，你会怎样亲昵地呼唤这些海鸥的名字？3点拨：在一声声的呼唤中，我们听出了老人对海鸥无私的爱。第四板块：聚焦神态，学习写法（一）谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 （二）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。1学生谈思考。2设想一：假如你就是老人边上的普通游客，你看到老人一双怎样的眼睛？设想二：在老人的眼睛里，你看到了他的什么企盼？3点拨：在老人幸福、自豪、企盼的眼睛里，我读出了老人对海鸥无私的爱。第五板块：聚焦侧面描写，学习写法朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。1想象说话：十多年来，一到冬天，不论 ，不论 ，老人每天必来 。2点拨：十年如一日的坚持，都源于老人对海鸥无私的爱。四、总结写法1作者是如何把老