《燕子专列》.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程燕子专列课程标准1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问3 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。教学内容分析人教版三年级下册燕子专列这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。教学目标一、引导学生体会关键词句在表情达意上的作用。二、引导学生有感情的朗读课文。三、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习目标1、 会认11个生字，会写14个生字。摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学情分析三年级学生正处于由低年级向中年级过渡的重要阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。三年级的学生具有一定的语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。但是，由于学生的能力有限，不能完全从内容中体会思想，所以只能通过引导学生理解重点词义，进而体会本课所要表达的“要保护环境、爱护鸟类、有爱心”的思想。重点、难点教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教与学的媒体选择多媒体课件、图片等。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）谈话导入，激发兴趣2（二）初读课文，整体感知3（三）学习生字词，理解词语4（四）品读课文，读中感悟5（五）归纳小结，升华主题6（六）拓展延伸教学活动详情教学活动1：*活动目标1、谈话导入，激发读书兴趣。解决问题设置悬念，引起学生的好奇，使学生产生兴趣，从而激发学生积极地思考并引出课题。技术资源Ppt课件常规资源图片、课文插图活动概述老师谈话引出燕子话题，生讲关于燕子的话题并由此板书课题。教与学的策略谈话式反馈评价好教学活动2：*活动目标（二）初读课文，整体感知解决问题激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力，在交流中可以达到互学、互补、互相启迪的作用，从而充分地让学生自主学习，自悟、自得。技术资源Ppt课件常规资源课文录音，多媒体课件活动概述1、范读课文。2、学生开火车轮读。3、师生互相评价。教与学的策略示范、小组交流、评价反馈评价好教学活动3：*活动目标（三）学习生字词，理解词语解决问题检查学生的预习情况，解决难字（难读的、难写的、难理解的），通过旧字带新字、形近字组词，记住生字新词，区分易读错写错生词。技术资源Ppt课件常规资源生字卡活动概述1、范读课文。2、学生开火车轮读。3、师生互相评价。教与学的策略小组自学，交流汇报，老师点拨反馈评价好教学活动4：*活动目标（四）品读课文，读中感悟解决问题通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。技术资源Ppt课件常规资源插图活动概述1、指导学生有感情地朗读课文。2、重点指导读好3、4自然段。（1）同桌之间练读指名读评议。（2）范读课文，要求学生把我重读的字词画下来3、观看文中插图，引导想象。4、创设情境，说话训练。教与学的策略多种形式的朗读，如范读，个人读，创设情境朗读，小组交流，说一说、演一演，评价。反馈评价好教学活动5：*活动目标（五）归纳小结，升华主题解决问题体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。技术资源Ppt课件常规资源背景音乐活动概述1、学生讲讲学习本课的收获。2、老师归纳总结，升华主题。教与学的策略说一说反馈评价好教学活动6：*活动目标（六）拓展延伸解决问题重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。使学生潜移默化地受到真、善、