九年级下册第一课《乡愁》.doc

基于课标的课堂教学设计课题名称 乡愁 设 计 者敖琳 单 位呼市第二十五中学授课年级初三年级章节名称第一单元第1课学 时1课时课标要求1.能正确、流利地有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律；2.能通过联想和想象，说出作者所表达的情感；3，能找到诗歌的主要意象，品味关键词语的精妙。内容与学情分析内容分析乡愁是人教版九年级下册第一单元的第一课，本诗抒写了浓郁的思乡、怀亲之情、思念祖国的强烈情感，有独特的意象、精巧的构思。通过学习本诗，进一步培养学生鉴赏诗歌的能力，并使学生学习通过意象表达乡愁的写法。教学重点1.有感情地朗读诗歌，提高学生朗读诗歌的能力2.把握诗歌意象，体会诗歌的情感，培养学生理解赏析诗歌的能力，学习并运用本诗借助具体的意象表达情感的写法。教学难点理解诗意，感悟诗情。学情分析学生在之前的学习中，已有过对现代诗的学习，有一些。学生的人生生活阅历少，他们还缺乏深厚的情感体验，对乡愁的理解、对于诗中的逐渐加强深入的情感的理解有一定困难，还需教师的引导。教学目标1.有感情地朗读诗歌，提高学生朗读诗歌的能力2.把握诗歌意象，体会诗歌的情感，培养学生理解赏析诗歌的能力，学习并运用本诗借助具体的意象表达情感的写法。3.感受游子的爱国情怀，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。学生课前需要做的准备工作1.朗读诗歌2.查找积累抒写思乡之情的诗词教学策略 朗读，再现情境 拓展延伸、练笔提升、教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去） 从学生离开亲人、离开家乡的经历导入，让学生谈内心感受，从而从这种感受过渡到余光中的乡愁。 学生谈自己离开亲人、离开故乡的的感受唤起激发学生内心情感，自然地进入到诗歌情境中。环节二（学习任务与学习目标相对应） 简介作家作品其及其经历学生了解余光中的经历学生了解作者经历，有助于了解内容。环节三（学习任务与学习目标相对应） 教师指导训练学生朗读，怎样把握重音、节奏、语调、语气、语速。 学生以各种形式朗读，并且进行点评。培养学生感朗读诗歌的能力，整体感知诗歌内容，初步感受诗歌蕴含的深沉情感环节四（学习任务与学习目标相对应）引导学生找出表现乡愁的意象，抓住关键词理解品味，体会诗人的情感。让学生思考讨论：1. 乡愁是一种抽象的情感，欲说还休，难以言尽，作者是通过哪些具体可感的的食物来表达这种情感呢？ 2.这些事物前的数量词、形容词写出事物的什么特点？ 3.把握意象，说说由意象产生的联想，描述作者的经历，概括每一诗节的内容，体会这些意象寄托诗人怎样的情感？4.最后一节情感比照前三节 学生通过每节诗句的语言描述描述情境，再现作者的经历、体会情感学生感受情境体会情感环节五（学习任务与学习目标相对应）拓展延伸：出示余光中抒写乡愁的其他诗句 学生吟诵搜集积累的抒写乡愁的诗句积累抒写乡愁的诗词，加深学生的对情感体干的体会。环节六（学习任务与学习目标相对应） 小练笔请你用乡愁是的诗句具体、形象的抒写乡愁学生练笔运用本诗借助具体的意象表达情感的写法。课堂总结： 乡愁是诗人一生的情结，无法抹去，久久萦绕，正像诗人余光中在另一首诗中写到的“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土，在每个游子的心中，乡愁就是沉淀在他们心中那个最真的梦，时刻在他们心中最深的烙印。学生再次深