英语人教版五年级下册UNIT2.doc

Unit2My favourite season沙湾小学 姜婷婷概述：PEP小学英语五年级下册Unit2 My favourite season本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是学习一些活动的英语表达。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。设计理念：在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标：1知识目标 A.能听、说、认读四个季节不同的活动，并能在日常生活中运用。B.复习巩固四个季节的名称及用法。 C.正确运用答句“Because I can”拓展部分：单词: 在不同季节中的一些活动，比如：make a snowman,eat ice cream。句型：What do you like to do in summer?.等。2能力目标能通过听读练习，结合主题展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：由于学生是五年级学生参加跨越式教学将近三年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对季节在前一节课有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点： 教学重点：What can you do in ?以及why提问句型的回答。教学难点：What can you do in ?这一句型的运用。 教学策略：由于五年级学生已学习第三年了，读与说的能力较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：教师自制PPT。 教学过程：一、Warm-up/Revision (5minutes)1 Sing a song.(2minutes)教师播放Whats your favourite season?歌。 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】复习：(3minutes) 让学生猜不同的季节。老师对部分学生进行提问。【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二、Presentation(15minutes) （一）教授Lets talk1由刚才的提问引出新课 ，展示Amy and Miss White的前言部分，引导学生带问题听对话，然后回答问题,教授新对话。2讲解why的用法。3.出示四季画面让学生运用Which season do you like best?进行情景对话，加强学生对why的理解与运用。老师做示范，两人一组练习展示。【设计意图：利用分层次教学，更利于学生理解和掌握，利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三、Cooperation and making dialogues(8minutes) 自创情境，让学生模仿听读材料自由练习。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】四、Extending reading(10minutes)总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题4个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后思考。然后根据对本节课的知识掌握，以及生生对话中的总结，引导学生运用旧句型说有关季节方面的新活动，并写出自己最喜欢的季节，并陈述原因。第一篇：先提出四个问题Question:1.Why the boy like spring?Question:2. Why the girl like winter? Question:3 Why the boy like summer?Question:4 Why the girl like autumn?听后回答。第二篇：Summer and winter fun.内容在PPT上展示。提出两个问题，让学生听后根据自己的实际情况 来回答。第三：write and say。 Write the season you like best, and tell the reasons. 让学生获取：有关季节方面的说法,并可以写简单的句子。 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型，