摇船调教学设计 (2)

摇船调教学设计 明熙小学 柯倩年级：三年级课型：唱歌综合课课时：1课时教学目标：1.通过学习，不同地域少年儿童的童真生活，建立珍爱幸福童年的情感。2、用对歌的方式和同学合作演唱摇船调，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。3.在歌曲学唱中认识反复跳越记号，懂得其演唱的方法。教材分析：摇船调是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，44拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。教学重难点：了解问答对歌的演唱特点。教学准备：口风琴，多媒体课件，双响筒教学过程：一、组织教学导课：师：同学们，你们喜欢玩游戏吧？那老师要跟你们来玩个节奏游戏。1.节奏问答：我拍你拍，请你跟着我的节奏。（学生自由即兴创作应答，原则是长度相同即可，训练学生的节奏感与想象力，游戏时有意识的将力度、速度以及节奏的疏密等音乐要素结合起来进行。）2、节奏猜谜4/4 0 什 么 圆 圆 在呀 在半 天 呦？4/4 XX XX 0 什 么 圆圆 在 河 边？4/4 . 什 么 圆 圆 街呀 街上 买呀？4/4 XX XX 0 什 么 圆圆 在 眼 前？二、新课教学师：你们有着一双灵敏的耳朵，节奏问答一点也不比老师逊色。同学们，平时我们交流问题都是通过说来交流，可是你们知道吗？有很多人他们在日常生活中除了用说还常用唱来交流，不信啊，你们听。（一）欣赏对歌猜调1、初听猜调：师：这是云南儿童在游戏的时候唱的。这首歌曲情绪怎样？（欢快热烈）从哪里能够感受到情绪的变化？（速度越来越快）2.再听猜调（片段）：师：歌曲的演唱形式是怎样的？你能听出歌曲中问什么？答什么？（这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。）3.出示歌词，指导学生分组用对答的形式朗读歌词，了解歌曲的演唱内容。（变化速度）4. 复听猜调，感受速度的变化，说说带给你什么感觉？（开头速度自由，呼唤吸引对方注意，问问题时速度越来越快，不让你有思考的余地。回答时机灵敏捷，对答如流，显示出回答者的智慧和丰富的生活知识。）（二）、学唱对歌摇船调师：今天我们就要来学习一首对歌摇船调1、初听歌曲摇船调师：歌曲的情绪和速度是怎样的？你能体会到摇船的感觉吗？2、出示歌谱，复听歌曲，边看歌谱边做摇船的动作律动。师：那一句歌词最能表现摇船的感觉？出示衬词，模仿摇船的号子，体会船歌的音乐特点。师：是啊，海呀罗的嗨哟就好象有很多人在划船时发出的加油声。是一句衬词，没有明确的意思，但是如果少了它，歌曲就缺少了民歌应有的民族特点。谁来做一下划船的动作？生：做划船的动作师：同学们，让我们一起来做做划船的动作师：想不想真正感受在船上边摇船边对歌的感觉？3、学唱歌曲（分成两部分学唱，让学生自主学习）（1）、前半段旋律教学a.观察旋律，找规律,自主学习旋律师：同学们你们先看看，这段旋律有什么特点？（让学生来找找相同的地方）生：回答（说出相同的小节，让学生自己试着演唱）师：第一乐句与第三乐句非常接近，两个乐句只差了最后半拍；而第二乐句与第四乐句也非常接近，他们也只是最后一拍有点不同。现在请你们看清歌谱，我唱一个乐句，你们唱相似的乐句。（请注意唱好跟我不同的部分）b学生自己完整地演唱旋律。（瞧，你们自己找规律学会了旋律，真不错，相信带入歌词后会唱的更有趣的，试试看）c、让我们一起把歌词按节奏朗读一遍，边读边根据歌词的意思，加上简单的动作。（同学们都很有即兴表演才能）d、带入歌词演唱（2）、练唱后半段旋律师：学会演唱上半段，让我们一起来看看后半段旋律。a、看看歌谱，区别最后一句。c、学唱歌曲后半段旋律d、边唱边加上划船的动作。(3)完整的听一遍歌曲，听听歌曲前半段和后半段是用什么样的声音来演唱的。（唱出问答的不同口气，衬词部分要唱的有力，其他部分唱的轻松优美）（4）学生跟琴完整的演唱第一段歌词。4.结合歌曲学唱，认识反复跳跃记号。师：歌曲两段歌词的结尾一样吗？怎么唱？（反复跳越记号是反复记号的一种形式。当乐谱出现重复时，最后结尾处又略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳越记号。）（5）分组演唱对歌,加上动作练习。a、现在我们请男生唱问的部分，女生唱答得部分。（同学们你们这样一问一答，我觉得非常有趣，如果能够在问答的时候与同学交流一下，那效果一定会更好的，试试看）现在请你与你的同桌对唱交流。b、同桌对唱交流（四）表演对歌1.选择打击乐器为歌曲伴奏。2.学生表演对歌。（师）对歌的同学要走到小组前面，其他同学当船夫，划好你们的船。三、总结下课。师：同学们唱起对歌声情并茂非常生动，今天