28课《女娲造人》导学案.doc

课 题：28、女娲造人 主备教师：敖娜丹 授课教师： 敖娜丹 授课时间： 月 日 审签人：导 学目 标1、初步了解神话故事的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。 2学会使用夸张和想像。 3感受人类诞生后的欢欣与愉快。教学重、难点体会课文的思想感倩学法导航： 自主合作交流、讨论法教学准备：学生准备：预习字词，了解作者，积累相关知识。教学过程课堂组织预习内容：基础知识：1、给下列加点字注音 开天辟地（ ） 女娲（ ） 掺水（ ） 塑造（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ）澄澈（ ）( ) 2、文学常识填空。 （1）本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 （2）神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的色彩。 一、创设情境，导入新课检查学生预习情况。二、自主学习，整体把握朗读课文，整体感知。三、合作交流、探究展示（学生读课文，思考） 本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，请对下面的句子加以分析体会。1、她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？2、女娲造人的具体过程是真的吗？你是怎样理解这种写法的？来源:四、拓展延伸，学以致用天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。a她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。添一点什么东西进去呢？走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着，b她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。新 课 标 第 一 网1解释文中画横线的词语。神通广大：兴高采烈：2文中画曲线处运用的描写方法是：a ，b_。3女娲为什么就想到了造人？4她是如何造人的？5女娲捏的人有什么特征？五、达标测评，巩固知识阅读下面的文章，完成文后各题。 大鱼和小鱼小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”来源:学|科|网Z|X|X|K“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”“可它们说，那是最便宜的，因为它不付任何代价。”小鱼说。 “这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它的里面裹着一只钓钩？”“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。x k b 1 . c o m“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”（8分）1、这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过 展开情节内容的。 2、结合生活实际，文中的“钓钩”可理解为 。 3、大鱼说话很注意限制性词语的运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。 4、如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是 k b 1 . c o m 。 新 课六、作业 练习册 学生预习情景导入，明确目标。检查预习（听写）引导学生整体感知课文引导学生合作交流学习课 后总 结答案理解探究： （1）从女娲的心理、神态两方面写其喜悦。（2）通过景物描写衬托母亲的辛苦。合作释疑： 女娲造人的情节是想象的，由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释，只好借助想象来解决问题。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。课内精读1神通广大：形容本领极大。兴高采烈：形容人的兴致高，情绪饱满。2a心理b动作3感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一些什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。4从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃。5能说会走。6略来源:Zxxk.Com拓展延伸：1、对话