数学北师大版二年级下册《比一比》教学设计（陈伟材）.doc

找规律教学设计执教：陈伟材 上课地点：二（2）班【教学内容】义务教育北师大版二年级数学下册第27页第28页。【教学目标】1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。2、能够用符号表示万以内数的大小。3、培养学生的探索意识和总结归纳的能力。【学情分析】学生对大数的知识在生活中已经有了一个初步的认识，但是要用科学的方法来比较大数还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。【教学内容分析】本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。【教学重点】掌握比较万以内数的大小的方法。【教学难点】能够用符号表示万以内数的大小。【教学关键】在比较四座名山高度活动的基础上进行归纳，促成发现。【教学准备】课件、数字卡片【教学模式】“三环六步”课堂教学模式。【教学过程】 第一环节：情境与目标1、创设童境（1）唱郊游 后问：同学们喜欢去旅游吗？ （2）今天老师带大家一起去游览祖国大山名川，淘气和笑笑也和我们一起去旅游。淘气带了100元，笑笑带了98元，谁带的钱多呢?你是怎么比的?（3）出示四大名山。生收集信息，师板书高度。 提出问题：四座山谁最高？四座山谁最矮？2、明确目标掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。第二环节：自主与合作1、自主学习。（掌握比较万以内数的大小的方法）（1）（课件出示四座名山）请同学们独立思考：谁最矮？谁最高？（2）引导学生思考。你打算用什么方法去比较？（可以借助数位表）（3）让学生自主尝试分析思考，教师巡视指导，点拨。（4）小组汇报展示（借助数位表进行比较）学生之间相互点评、质疑、补充、完善并引导学生总结比较大数的方法。（5）教师小结 2、合作学习。（掌握比较万以内数的大小的方法）（1）呈现任务1、黄山和泰山谁高？谁矮？2、请你把四座山按照从小到大的顺序在课本P27填一填。并说一说你们是怎么比较的。（ ）（ ）（ ）（ ）（2）解读任务。（3）合作学习。教师巡视、观察、督促、提醒学生。（4）展示与评价u 个体展示，交流，学生对同学的展示进行点评。u 教师点评，老师总结： 1，位数越多，这个数就越大； 2，位数相同，从高位比起，一级一级往下比。第三环节：总结与提高1) 请同学们打开课本P28练一练第二题。2) 完成闯关游戏。（规则：每个小组根据手上的4张卡片，依照老师的指示完成游戏。） 1.摆出一个最小的四位数（请一组。） 2.摆出一个最大的四位数（另请一组。） 3.谁有信心能摆出一个比他们大的四位数呢？（上一组不离场，另请一组上来比较。）3) 课堂总结（1）组内总结 （2）全班分享 （3）教师总结【布置作业】课本第28页的1题【板书设计】比一比 千 百 十 个黄山 1 8 6 5 米 1.位数不同，位数多的数就大。香山 5 7 5 米 2.位数相同，从最高位比起，一级一 泰山 1 5 3 3 米 级比下去。 华山 2 1 5 5 米【教学反思】反思本课教学，有以下几个成功之处：1、在情境图上也作了巧妙的处理，如：淘气跟笑笑跟我们一起去游览我国的名山大川，领略祖国的优美景色。通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情，并且通过比较四座大山的海拔高度进而探索了“万以内数的大小比较”的学习要点。 2、 学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用。学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现“在玩中学，在乐中悟”。 3、 通过有层次的练习，让每个程度的学生都有不同程度的提高。当然，本节课也有一些不尽如人意的地方：在教学过