《春》教学设计 (3).doc

初中语文七年级上册（人教版） 春 教学设计 课题春执教者 教学目标1.知识与能力：（1）理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 （2）体会用词准确的语言特点，体会用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的作用。2.过程与方法：（1）采用各种朗读方式朗读课文，使学生把握散文的感情基调。 （2）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。3.情感态度与价值观：领会作者用诗的笔调来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。学情分析七年级学生天性活泼，喜欢读这样贴近生活的文章，并且有感受美的能力，教师要交给他们品析语言美的方法。教学重难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。教法与学法教法：（1）情景创设法；（2）美读感知法；（3）多媒体演示法学法：（1）自主、合作、探究学习法；（2）动静转化。课时安排两课时教学过程教学步骤及教学内容第一课时 教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。（一） 导语设计春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文春（二） 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介） （三）1.听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听老师范读来感受春天之美。2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读朗读训练，比赛，激发学生的朗读兴趣。(四) 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（同桌交流，学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。 第二课时 教学重点：学习本文的写景技法和语言特点。 (五) 【二人交流】引导学生分析春花图（第4段），用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（先独立学习，再同桌交流）多媒体展示思考题：1.本段突出了春花的哪些特征？2.本段运用了什么修辞手法，有什么作用？3.此图运用了哪种感官技巧写景？4. 哪个词用的好，好在哪里？学生发言，教师归纳点评，注意教会学生掌握比喻、拟人修辞手法的作用。比喻的作用：把 比作 ，形象生动的突出 的特点，表达了作者 的思想感情。拟人的作用：把 人格化了，形象生动的突出 的特点，富有情趣，活灵活现。（六）【四人小组合作探究】用同样的方法，从春草图、春风图、春雨图、迎春图中任选一幅图来分析。1.本段突出了景物的哪些特征？2. 本段运用了什么修辞手法，有什么作用？3.此图运用了哪种感官技巧写景？4. 哪个词用的好，好在哪里？ 5.除以上四个方面，你还有哪些发现？代表展示。教师归纳小结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。（七）引导学生理解课文结构以及文尾三个比喻的妙处。1.文章属于哪种结构类型？2. 结尾的三个比喻句分别突出春的什么特点，它们的顺序是否可以调换？（八）拓展仿写，仿照课文最后三段文字，用上比喻，拟人的修辞手法，描绘你想象中的秋天。 秋天像 ， 。秋天像 ， 。 秋天像 ， 。（九）教师归纳总结：学习了写景散文春，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。（十） 用月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红作背景音乐，让全班同学伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。 说明：此项设计为了陶冶情操，再次熟悉课文，并激发学生写作欲望，为课外练笔创设情境。 教学效果检测与反馈、小结1.描写春花色彩鲜艳的排比句_描写春雨细密、闪烁的句子_2课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。（1）小草从土里钻（长）出来。（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。_板书设计花争春 风唱春草报春雨润春人迎春春教学感悟或反思以学生的学作为课堂的主体来设计教学，充分发挥学生的自主、合作、探究的能力，注重安排动静的转化，有独立完成，两人交流，四人合作；充分运用多媒体，设置音乐情境，与散文的特质很好的融合，创设情境引起共鸣；第一课时以读为主线贯穿课堂，呈现浓厚的语文味道。第二课时问题的创设为学生搭建很好的平台，课堂结构既完整又很好的呈现梯度。这个教学设计很好体现了新课改下以学生为学习主体的教学理念。初中语文七年级上册（人教版）春导学案学习目标：1了解作者，掌握生字。2反复朗读，认真体会，掌握一些朗读技巧，能够正确、流利有感情地朗读诗歌。3品味散文优美的语言，体会用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的妙处。4学会仿写，借助丰富的想象，运用比喻，拟人等修辞手法来描绘景物。学法指导：通过反复朗读，通过自由朗读，小组互读，角色朗读，全班配音朗读，从而理解的内容，领会文章所传达的感情。找一幅图从景物的特征、修辞、词语、感官角度等方面分析写景的妙处，体会作者的感情，由品读到练写，感受大自然的美。学习过程：一、预习导学：1查字典、词典，给生字注音，筛选认为最生的字形、字音，写在自己的难题集里。嘹亮（ ） 黄晕（ ） 酝酿（ ）（ ） 蓑（ ）笠（ ） 舒活（ ） 朗润（ ） 抖擞（ ）2自由放声地朗读课文，尽量读出感情。二、学习研讨：1.听读。美读。赛读。 2.二人小组合作：分析春花图（第4段），用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。 本段突出了春花的哪些特征？ 本段运用了什么修辞手法，有什么作用？ 此图运用了哪种感官技巧写景？ 哪个词用的好，好在哪里？3. 四人小组合作探究：用同样的方法，从春草图、春风图、春雨图、迎春图中任选一幅图来分析。 本段突出了景物的哪些特征？本段运用了什么修辞手法，有什么作用？ 此图运用了哪种感官技巧写景？ 哪个词用的好，好在哪里？ 除以上四个方面，你还有哪些发现？4. 理解课文结构以及文尾三个比喻的妙处。